中考数学统计复习课教学设计.docVIP

“三部五环”教学模式设计 《统计》教学设计 教 材 义务教育教科书（人教版）《数学》全册 设计理念 ?新?课?程?倡?导?建?构?学?习?,?注?重?基?础?,?以?点?带?面? ?注?重?学?生?的?体?验?与?学?习?兴?趣?,?强?调?学?生?主?动?参?与?、?探?究?发?现?、?交?流?合?作?的?学?习?方?式?.?改?变?了?课?程?实?施?过?程?中?过?分?依?赖?课?本?、?被?动?学?习?、?死?记?硬?背?、?机?械?训?练?的?作?法?.?所?以?,?在?复?习?课?的?设?计?上?决?不?是?简?单?罗?列?所?学?的?知?识?点?或?举?几?个?常?见?的?类?型?题?,?而?是?教?师?创?造?性?地?选?择?或?自?编?例?题?,?让?学?生?感?到?有?新?意?、?有?挑?战?性?,?使?所?要?复?习?的?知?识?形?成?网?络?.达到融会贯通的效果。?统计是初中数学的重点内容之一，这部分的重点是加强数据处理能力、数形结合的能力，读图能力，对数据进行分析与判断能力，从而应用统计解决实际问题，复习时要深入理解知识点之间的联系，进一步形成统计观念。 学情分析 认知分析：经过前面几册的学习，学生已经基本独立地经历统计的各个过程，已经亲身收集过一些数据，掌握了数据表示和数据处理的一些方法，对一些现实问题作出了自己的评判 能力分析：学生已初步具备一定的归纳、应用能力，并通过实例，理解频数、频率的概念，会列频数分布表。画频数分布直方图，并能解决简单的实际问题。 情感分析：多数学生对数学学习有一定的兴趣能够积极参与研究，但在合作交流意识方面，发展不够均衡，有待加强；少数学生的学习主动性不够强，尚需通过营造一定的学习氛围，来加以带动。 基于以上分析，在学法上，引导学生采用自主应用与互相协作相结合的学习方式，尽量让每一个学生都能参与研究与应用，并最终学会应用数学。 考点分析 一、考查平均数、众数和中位数的计算。 二、考查算术平均数，加权平均数. 　三、考查分析条形统计图和扇形统计图。 目教学目标 知识与技能 1.学会数据的收集方法，理解总体、个体、样本，频数和频率的意义，了解频数分布的意义和作用，会列频数分布表，画频数分布直方图和频数分布折线图，并能解决简单的实际问题. 2.理解并会计算平均数、中位数、众数，根据具体问题，能选择适当的统计量来表示数据的集中程度. 3.知道如何表示一组数据的离散程度，会计算方差，用它们表示数据的离散程度. 4.体会用样本估计总体的思想，能用样本的平均数、方差来估计总体的平均数、方差. 过程与方法 （经历知识点归纳整理过程、发展学生的归纳总结能力。 通过由统计图的综合运用，提高学生的综合运用能力。 情感态度 与价值观 1.认识到统计在社会生活的科学领域的应用，并能解决一些简单的实际问题，从中感受到学习数学的乐趣。敢于面对数学中的困难，并有独立克服困难和运用知识解决问题的成功体验． 2．在独立思考的基础上，积极参与数学问题的讨论，敢于发表自己的观点，并尊重他人，理解他人的见解，在交流中获益．。 重点 1.理解频率和频数的意义，理解常见的统计图的应用。 2.掌握平均数、众数、中位数，方差的应用，能进行统计图表信息综合分析。 3.用统计知识解决实际问题。 难点 1.理解频率和频数的意义，理解常见的统计图的应用。 2.掌握平均数、众数、中位数，方差的应用，能进行统计图表信息综合分析。 3.用统计知识解决实际问题。 教学方法 针对已经学完初中教材学习的统计内容，为了突出重点，突破难点，本课题的教学坚持“学与用、知识与能力的辩证统一”和“使每个学生都得到充分发展”的原则，让学生自主完成并讨论交流，让学生动手操作，动脑思考，动口交流，动心关注。 学法指导 本节课注重调动学生积极思考、回顾总结，尽可能地增加学生参与教学活动的时间和空间。通过本课的教学，在教师的组织引导下，倡导学生自主学习、合作交流学习。 教学资源 借助PPT软件展示引例及变式训练题组，增大课堂容量，吸引学生眼球，最大限度地激发学生的学习兴趣，优化课堂结构，提高课堂教学效率。 教学评价 在本节中，学生同教师和其他同学共同操作、相互启发、促进、交流，教师适时肯定、给予鼓励与表扬。评价方式为：（1）课堂提问；（2）练习反馈；既有学生的自评，又有师生、生生之间的互评，力求在评价中帮助学生认识自我、建立自信，使其逐步养成独立思考、自主探索、合作交流的学习习惯。 教 学 流 程 活动流程 活动目的 活动1 揭示课题，明确课标 出示本节课要完成的任务，让学生理解统计课标要求 活动2 考点梳理，夯实基础 师生合作梳理知识脉络，厘清知识纵横关系，搭建知识结构图 活动3题型