2015届中考历史总复习2.2政权分立与民族融合(核心主干+热点聚焦+考题回访)人教版资料分析.pptVIP

第2讲 政权分立与民族融合 主题一 三国鼎立? 【历史主线】 1.经过： (1)官渡之战：200年,_____以少胜多大败袁绍,奠定了统一北方的基础。 (2)赤壁之战：208年,孙刘联军大败_____,奠定了三国鼎立的基础。 曹操 曹操 【拓展延伸】曹操在官渡之战和赤壁之战中,结局不同的原因 官渡之战中曹操采取了正确的计谋,火烧袁绍军粮,导致袁绍军心涣散。赤壁之战中曹操骄傲自大,曹军来自北方,不习水战。孙刘联军采用正确的战术,火攻曹军。 2.形成： 建业 _____ 吴 222年 _____ 刘备 蜀 221年 洛阳 _____ 魏 220年 都城 建立者 政权 时间 曹丕 成都 孙权 【拓展延伸】三国鼎立局面形成的原因 (1)赤壁之战是三国鼎立局面形成的关键。 (2)最根本的一点是当时统一的客观条件尚未成熟。无论是统一的经济基础,还是能够完成统一的力量对比条件,都尚未成熟。 主题二 江南地区的开发? 1.原因： (1)江南地区具有发展农业的优越自然条件。 (2)北方人口大量南迁,为江南的发展提供了_______和先进的 生产技术。 (3)江南地区的战争相对较少,社会秩序比较安定。 (4)南北方劳动人民的辛勤劳动。 劳动力 2.表现：修建了许多水利工程,大片荒地被开垦为良田。稻田里开始使用绿肥,牛耕和粪肥也得到推广;小麦的种植推广到江南。 3.影响：为_________________奠定了基础。 经济重心逐渐南移 主题三 北魏孝文帝改革? 1.背景： (1)_____族建立北魏,439年,统一黄河流域。 (2)黄河流域出现了_________的趋势。 2.目的：加强对中原地区的统治,学习和接受汉族先进文化。 3.措施：迁都_____;说汉语;穿汉服;改用汉姓;与汉族联姻; 用汉族的官制、律令;学习汉族礼法。 4.作用：促进了_________。 鲜卑 民族融合 洛阳 民族融合 【图片精读】 【中考指数】★★★★ 【图片名称】穿汉族服装的少数民族贵族 【关键信息】北魏孝文帝改革,穿汉族服装,促进民族融合 【拓展延伸】正确评价北魏孝文帝 北魏孝文帝是我国历史上杰出的帝王,是一位有胆识的改革家。他顺应历史潮流,不顾守旧势力的反对,坚持改革,促进了民族融合和社会的发展。 【史论要旨】 1.三国鼎立局面的形成,与东汉末年的军阀割据相比,反映了由割据到局部统一的进步,是中国由分裂走向统一的过渡,是历史的进步。 2.魏晋南北朝时期,江南开发的主要原因是人口南迁,带去了大量的劳动力和先进的生产技术经验。 3.北魏孝文帝改革的根本目的是通过学习先进的汉族文化,加强对黄河流域的控制。 4.北魏孝文帝改革加速了北方少数民族封建化的进程。 【闪记助学】 三国两晋南北朝 【问题整合】 政权分立、民族融合是三国两晋南北朝时期的显著特征。东汉末年以来,北方战乱频繁,政权并立。为了躲避战乱,北方人民(包括少数民族)纷纷向南迁移,出现了民族融合的趋势,江南地区也悄悄地发生了变化。 请回答： (1)东汉末年以来,群雄割据,纷争不断,列举这一时期以少胜多的战役及影响。 提示：官渡之战,为曹操统一北方奠定了基础。 赤壁之战,为三国鼎立局面的形成奠定了基础。 淝水之战,南方暂时稳定,为经济发展提供了有利条件。 (2)三国鼎立,政权分立。请指出三国指的是哪些国家?建立者分别是谁?后来,又是哪个政权结束了三国鼎立的局面? 提示：曹丕建立的魏国,刘备建立的蜀国,孙权建立的吴国。西晋。 (3)内迁的民族杂居相处,彼此交往,相互影响。哪一民族为革除落后习俗,学习汉族先进文化而进行改革?哪项改革措施有利于学习汉族先进文化? 提示：鲜卑族。迁都洛阳。 (4)魏晋南北朝时期江南地区发生了怎样的变化?依据材料并结合所学知识,指出江南地区发生变化的原因以及这种变化对我国经济发展产生的影响。 提示：变化：江南地区得到开发。 原因：江南地区具有农业发展的优越条件;北人南迁,带来了劳动力和先进的生产技术;江南战争较少,社会比较安定;南北方劳动人民的共同努力。 影响：为经济重心逐渐南移奠定了基础。 【历史启示】 1.你对三国两晋南北朝时期的民族关系有怎样的认识? (1)在民族交往和民族冲突交织在一起的情况下,民族大融合始终是历史发展的主流。各民族相互学习、相互影响,促进了民族融合。 (2)魏晋南北朝时期的民族大融合为中华民族的历史发展注入了新鲜血液,为大唐的开放繁盛奠定了基础。 (3)中华民族的历史是各族人民共同创造的,我们应该坚持民族平等、民族团结和共同发展,促进民族关系的和谐。 2.怎样认识北魏孝文帝改革? (1)社会的进步离不开改革,要发展则必须要改革,只有顺应历史潮流的改革才能使社会发展。 (2)改革要顺应历史潮流,重视与时俱进,符合人民意愿,有利于民族融合。 3.北魏孝