小动物上学.docVIP

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小动物上学

比长短 比高矮 教学目标: 1、通用观察、操作,初步感知“长”“短”“高”“矮”的含义。 2、学会比较物体长短、高矮的一般方法,知道长和短、高和矮是比较出来的。 3、培养学生的操作、观察、比较和语言表达能力。 教学重难点:掌握比较的方法,会正确地进行比较。 教具准备:教师给每桌准备一些物品,如:2张彩色纸条、2根小棒。教师准备2枝颜色、长短各不相同的铅笔。 教学设计: 一、比长短。 ● 感知物体有长有短。 老师为每一桌的同学准备了一些物品,看一看,有什么?(引导学生归类说) 你发现每组物品有什么不同?(学生可能会说颜色不同,教师可以在这里指出:这些物品不但颜色不同,而且长短不同,板书长短) ● 探究比较长短的方法。 提问:你是怎样知道这些物体有长有短的?请你与同桌同学一起讨论怎样比较出这些物体的长短?动手操作一下。 集体交流。学生说出的方法,只要可行,教师都应给予肯定。(一端对齐、中间对齐或直接看出等比较方法) ● 教师出示两枝铅笔,让学生比较长短,说出比较的方法。 ● 比较长短的游戏。 同桌组合,想比什么就比什么。教师注意指导比较的方法要正确。 二、比高矮。 ● 找出几个身高相差比较大的学生,进行两两比较,让学生说说谁高谁矮,初步感知人有高有矮。 ● 找两个身高差不多的同学分开站着,让学生说说谁高谁矮,引出探究比较高矮的方法。 想一想,用怎样的方法就可以比较出这两位同学的高矮。 指名说,方法多样化,学生回答合理,教师可以给予肯定。 归纳:要把要比的一端对齐才能比出高矮。 三、做一做。 1、先让三个学生为一组进行,然后逐渐增加小组人数,每次排好后,可以说说谁最高,谁最矮。 2、练习1、2 不限制学生的比较方法,只要有道理,都应予以肯定。(数格子、直接看,一端对齐等方法都可以) 比 轻 重 目标预设: 1、? 2、? 3、? 教学准备: 轻重相当苹果、梨等各一个,天平一台 教学重点:加深对轻重的意义的理解。 教学难点:根据不同物体轻重之间的关系判断轻重。 教学流程: 1、? 2、? 师:请看看图上有什么?在干什么? 谁能说说小熊和小后在玩什么?小熊和小猴谁轻谁重?你是怎样发现的? ⑴比一比: 师:谁能说出两个物体谁轻谁重?看谁说的最好! ⑵掂一掂: 师:请每位同学掂一掂自己的铅笔盒和书说出两个物体谁轻谁重? 学生相互说一说。 交流汇报:你认为哪个轻哪个重?你有什么样的感觉? ⑶称一称: 出示一个苹果和一个梨,师:请你猜一猜谁轻谁重? 掂一掂。 师:用双手掂一掂的苹果和梨,谁轻谁重? 想办法。 师:用手掂一掂的方法还是不能分清谁轻谁重时,该怎么办呢?想象看! 师:在生活中经常使用的比较物体的轻重的工具就“秤”。秤有许多种,如:杆秤、台秤、磅秤、天平等,我们常使用到天平,我们请天平来帮忙吧! 师用天平演示,学生观察。 学生尝试。请每组的学生试着用自己的方法试一试。 说一说,谁轻谁重 3、? 说一说,如何比较物体的轻重?你还能想出其他办法吗? 4、? 学生独立练一练。师巡视检查,指导后进生。 5、? 大于、小于和等于 一、教学目标: 1、从相等到不相等的变化比较中,认识符号“=” 、“”、“”,知道它们的含义,并能用符号来表示比较的结果。 2、通过数数、比较活动,体验大小的比较方法。借助情境,让学生初步体会一一对应的思想。 3、培养学生初步判断、分析及处理问题的能力。 4、使学生初步体会到生活中处处有数学。 二、教学重点、难点 1、重点:会用“”、“”、“=” 表示比较的结果。 2、难点:初步建立符号感。 三、教学准备: PPT;每生一张白纸。 四、教学预设: (一)观察主题图,回答问题 要求:看图听故事。 教师讲故事:引入:秋天来到了,你最想做什么呢?小猴子们呀最想去秋游。 于是,他们约好一起到山上玩耍。他们又是玩水又是捉迷藏,玩得可高兴了!到了中午,他们又累又渴,于是他们跑到山上采了许多水果,来到草地上吃。同学们,你们能猜出猴子他们采了什么水果吗?(激发学生的学习热情。) 学生回答后,教师再出示主题图。师:“同学们,你们猜对了吗?”“你们再仔细看一下,猴子采了哪些水果?分别是多少?用哪一个数字表示?” 提问:怎样来比较多少呢?我们可以怎样整理,使人一眼就能看出来? (二)引导学生学习“”“”和“=”。 1.教学“=”(猴和桃比)。 (1)师:“如果每只猴子吃1个桃,够不够?” (2)教师说明:当桃和猴谁也不多,谁也不少时,我们就说3只猴和3个桃相等。(板书:“=”),等号是两条一样长的线,请学生跟读“3等于3”。 (3)师:“同学们看看,等号两边的数有什么有趣的地方

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