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比长短 比高矮 教学目标： 1、通用观察、操作，初步感知“长”“短”“高”“矮”的含义。 2、学会比较物体长短、高矮的一般方法，知道长和短、高和矮是比较出来的。 3、培养学生的操作、观察、比较和语言表达能力。 教学重难点：掌握比较的方法，会正确地进行比较。 教具准备：教师给每桌准备一些物品，如：2张彩色纸条、2根小棒。教师准备2枝颜色、长短各不相同的铅笔。 教学设计： 一、比长短。 ● 感知物体有长有短。 老师为每一桌的同学准备了一些物品，看一看，有什么？（引导学生归类说） 你发现每组物品有什么不同？（学生可能会说颜色不同，教师可以在这里指出：这些物品不但颜色不同，而且长短不同，板书长短） ● 探究比较长短的方法。 提问：你是怎样知道这些物体有长有短的？请你与同桌同学一起讨论怎样比较出这些物体的长短？动手操作一下。 集体交流。学生说出的方法，只要可行，教师都应给予肯定。（一端对齐、中间对齐或直接看出等比较方法） ● 教师出示两枝铅笔，让学生比较长短，说出比较的方法。 ● 比较长短的游戏。 同桌组合，想比什么就比什么。教师注意指导比较的方法要正确。 二、比高矮。 ● 找出几个身高相差比较大的学生，进行两两比较，让学生说说谁高谁矮，初步感知人有高有矮。 ● 找两个身高差不多的同学分开站着，让学生说说谁高谁矮，引出探究比较高矮的方法。 想一想，用怎样的方法就可以比较出这两位同学的高矮。 指名说，方法多样化，学生回答合理，教师可以给予肯定。 归纳：要把要比的一端对齐才能比出高矮。 三、做一做。 1、先让三个学生为一组进行，然后逐渐增加小组人数，每次排好后，可以说说谁最高，谁最矮。 2、练习1、2 不限制学生的比较方法，只要有道理，都应予以肯定。（数格子、直接看，一端对齐等方法都可以） 比 轻 重 目标预设： 1、? 2、? 3、? 教学准备： 轻重相当苹果、梨等各一个，天平一台 教学重点：加深对轻重的意义的理解。 教学难点：根据不同物体轻重之间的关系判断轻重。 教学流程： 1、? 2、? 师：请看看图上有什么？在干什么？ 谁能说说小熊和小后在玩什么？小熊和小猴谁轻谁重？你是怎样发现的？ ⑴比一比： 师：谁能说出两个物体谁轻谁重？看谁说的最好！ ⑵掂一掂： 师：请每位同学掂一掂自己的铅笔盒和书说出两个物体谁轻谁重？ 学生相互说一说。 交流汇报：你认为哪个轻哪个重？你有什么样的感觉？ ⑶称一称： 出示一个苹果和一个梨，师：请你猜一猜谁轻谁重？ 掂一掂。 师：用双手掂一掂的苹果和梨，谁轻谁重？ 想办法。 师：用手掂一掂的方法还是不能分清谁轻谁重时，该怎么办呢？想象看！ 师：在生活中经常使用的比较物体的轻重的工具就“秤”。秤有许多种，如：杆秤、台秤、磅秤、天平等，我们常使用到天平，我们请天平来帮忙吧！ 师用天平演示，学生观察。 学生尝试。请每组的学生试着用自己的方法试一试。 说一说，谁轻谁重 3、? 说一说，如何比较物体的轻重？你还能想出其他办法吗？ 4、? 学生独立练一练。师巡视检查，指导后进生。 5、? 大于、小于和等于 一、教学目标： 1、从相等到不相等的变化比较中，认识符号“=” 、“”、“”，知道它们的含义，并能用符号来表示比较的结果。 2、通过数数、比较活动，体验大小的比较方法。借助情境，让学生初步体会一一对应的思想。 3、培养学生初步判断、分析及处理问题的能力。 4、使学生初步体会到生活中处处有数学。 二、教学重点、难点 1、重点：会用“”、“”、“=” 表示比较的结果。 2、难点：初步建立符号感。 三、教学准备： PPT；每生一张白纸。 四、教学预设： （一）观察主题图，回答问题 要求：看图听故事。 教师讲故事：引入：秋天来到了，你最想做什么呢？小猴子们呀最想去秋游。 于是，他们约好一起到山上玩耍。他们又是玩水又是捉迷藏，玩得可高兴了！到了中午，他们又累又渴，于是他们跑到山上采了许多水果，来到草地上吃。同学们，你们能猜出猴子他们采了什么水果吗？（激发学生的学习热情。） 学生回答后，教师再出示主题图。师：“同学们，你们猜对了吗？”“你们再仔细看一下，猴子采了哪些水果？分别是多少？用哪一个数字表示？” 提问：怎样来比较多少呢？我们可以怎样整理，使人一眼就能看出来？ （二）引导学生学习“”“”和“=”。 1.教学“=”（猴和桃比）。 （1）师：“如果每只猴子吃1个桃，够不够？” （2）教师说明：当桃和猴谁也不多，谁也不少时，我们就说3只猴和3个桃相等。（板书：“=”），等号是两条一样长的线，请学生跟读“3等于3”。 （3）师：“同学们看看，等号两边的数有什么有趣的地方