- 1、本文档共8页,可阅读全部内容。
- 2、原创力文档(book118)网站文档一经付费(服务费),不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
- 3、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。如您付费,意味着您自己接受本站规则且自行承担风险,本站不退款、不进行额外附加服务;查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档,您可以点击 这里二次下载。
- 4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“版权申诉”(推荐),也可以打举报电话:400-050-0827(电话支持时间:9:00-18:30)。
- 5、该文档为VIP文档,如果想要下载,成为VIP会员后,下载免费。
- 6、成为VIP后,下载本文档将扣除1次下载权益。下载后,不支持退款、换文档。如有疑问请联系我们。
- 7、成为VIP后,您将拥有八大权益,权益包括:VIP文档下载权益、阅读免打扰、文档格式转换、高级专利检索、专属身份标志、高级客服、多端互通、版权登记。
- 8、VIP文档为合作方或网友上传,每下载1次, 网站将根据用户上传文档的质量评分、类型等,对文档贡献者给予高额补贴、流量扶持。如果你也想贡献VIP文档。上传文档
查看更多
小动物上学
比长短 比高矮
教学目标:
1、通用观察、操作,初步感知“长”“短”“高”“矮”的含义。
2、学会比较物体长短、高矮的一般方法,知道长和短、高和矮是比较出来的。
3、培养学生的操作、观察、比较和语言表达能力。
教学重难点:掌握比较的方法,会正确地进行比较。
教具准备:教师给每桌准备一些物品,如:2张彩色纸条、2根小棒。教师准备2枝颜色、长短各不相同的铅笔。
教学设计:
一、比长短。
● 感知物体有长有短。
老师为每一桌的同学准备了一些物品,看一看,有什么?(引导学生归类说)
你发现每组物品有什么不同?(学生可能会说颜色不同,教师可以在这里指出:这些物品不但颜色不同,而且长短不同,板书长短)
● 探究比较长短的方法。
提问:你是怎样知道这些物体有长有短的?请你与同桌同学一起讨论怎样比较出这些物体的长短?动手操作一下。
集体交流。学生说出的方法,只要可行,教师都应给予肯定。(一端对齐、中间对齐或直接看出等比较方法)
● 教师出示两枝铅笔,让学生比较长短,说出比较的方法。
● 比较长短的游戏。
同桌组合,想比什么就比什么。教师注意指导比较的方法要正确。
二、比高矮。
● 找出几个身高相差比较大的学生,进行两两比较,让学生说说谁高谁矮,初步感知人有高有矮。
● 找两个身高差不多的同学分开站着,让学生说说谁高谁矮,引出探究比较高矮的方法。
想一想,用怎样的方法就可以比较出这两位同学的高矮。
指名说,方法多样化,学生回答合理,教师可以给予肯定。
归纳:要把要比的一端对齐才能比出高矮。
三、做一做。
1、先让三个学生为一组进行,然后逐渐增加小组人数,每次排好后,可以说说谁最高,谁最矮。
2、练习1、2
不限制学生的比较方法,只要有道理,都应予以肯定。(数格子、直接看,一端对齐等方法都可以)
比 轻 重
目标预设:
1、?
2、?
3、?
教学准备:
轻重相当苹果、梨等各一个,天平一台
教学重点:加深对轻重的意义的理解。
教学难点:根据不同物体轻重之间的关系判断轻重。
教学流程:
1、?
2、?
师:请看看图上有什么?在干什么?
谁能说说小熊和小后在玩什么?小熊和小猴谁轻谁重?你是怎样发现的?
⑴比一比:
师:谁能说出两个物体谁轻谁重?看谁说的最好!
⑵掂一掂:
师:请每位同学掂一掂自己的铅笔盒和书说出两个物体谁轻谁重?
学生相互说一说。
交流汇报:你认为哪个轻哪个重?你有什么样的感觉?
⑶称一称:
出示一个苹果和一个梨,师:请你猜一猜谁轻谁重?
掂一掂。
师:用双手掂一掂的苹果和梨,谁轻谁重?
想办法。
师:用手掂一掂的方法还是不能分清谁轻谁重时,该怎么办呢?想象看!
师:在生活中经常使用的比较物体的轻重的工具就“秤”。秤有许多种,如:杆秤、台秤、磅秤、天平等,我们常使用到天平,我们请天平来帮忙吧!
师用天平演示,学生观察。
学生尝试。请每组的学生试着用自己的方法试一试。
说一说,谁轻谁重
3、?
说一说,如何比较物体的轻重?你还能想出其他办法吗?
4、?
学生独立练一练。师巡视检查,指导后进生。
5、?
大于、小于和等于
一、教学目标:
1、从相等到不相等的变化比较中,认识符号“=” 、“”、“”,知道它们的含义,并能用符号来表示比较的结果。
2、通过数数、比较活动,体验大小的比较方法。借助情境,让学生初步体会一一对应的思想。
3、培养学生初步判断、分析及处理问题的能力。
4、使学生初步体会到生活中处处有数学。
二、教学重点、难点
1、重点:会用“”、“”、“=” 表示比较的结果。
2、难点:初步建立符号感。
三、教学准备:
PPT;每生一张白纸。
四、教学预设:
(一)观察主题图,回答问题
要求:看图听故事。
教师讲故事:引入:秋天来到了,你最想做什么呢?小猴子们呀最想去秋游。
于是,他们约好一起到山上玩耍。他们又是玩水又是捉迷藏,玩得可高兴了!到了中午,他们又累又渴,于是他们跑到山上采了许多水果,来到草地上吃。同学们,你们能猜出猴子他们采了什么水果吗?(激发学生的学习热情。)
学生回答后,教师再出示主题图。师:“同学们,你们猜对了吗?”“你们再仔细看一下,猴子采了哪些水果?分别是多少?用哪一个数字表示?”
提问:怎样来比较多少呢?我们可以怎样整理,使人一眼就能看出来?
(二)引导学生学习“”“”和“=”。
1.教学“=”(猴和桃比)。
(1)师:“如果每只猴子吃1个桃,够不够?”
(2)教师说明:当桃和猴谁也不多,谁也不少时,我们就说3只猴和3个桃相等。(板书:“=”),等号是两条一样长的线,请学生跟读“3等于3”。
(3)师:“同学们看看,等号两边的数有什么有趣的地方
您可能关注的文档
- 个人用户认证操作说明-信息提示.doc
- (暨人1号).-暨南大学人事处.doc
- 二、目标-阿里巴巴-alibaba.doc
- mathcad键盘操作.doc
- 残疾人机动车专用标志.doc
- 小于、等于、大于静安区第一中心小学章雅玲教学目标1、认知目标.doc
- 第一讲小数乘法(一).doc
- 第十一讲抽屉原理(教师版).doc
- 一样多.ppt
- 中国短期利率波动性效应实证比较研究-中国经济学教育科研网.doc
- 2025年休闲食品健康化转型下的市场拓展策略与渠道创新报告[001].docx
- 农村电商服务站品牌建设:2025年运营模式创新与品牌传播报告.docx
- 2025年互联网金融平台合规整改与金融科技监管的合规监督与可持续发展策略.docx
- 2025年短视频平台内容监管与平台社会责任关系研究报告.docx
- 农产品溯源体系在农产品质量安全监管中的信用体系构建与实施策略研究.docx
- 2025年工业互联网平台数据备份与恢复策略创新方案探讨.docx
- 2025年线上法律咨询服务平台法律咨询行业竞争策略研究.docx
- 农业产业集群农产品流通体系构建与发展机制报告.docx
- 智能制造领航者:2025年3D打印技术在规模生产中的应用效果分析报告[001].docx
- 农村金融服务创新与农村金融消费者权益保护法规实施效果分析报告.docx
文档评论(0)