中国的自然环境第一节地势和地形.docVIP

第二章 中国的自然环境 第一节 地势和地形 （第一课时） 一、设计说明： 本节课设计以“和谐高效思维对话”为主线，在有利于师生、生生之间的合作交流的基础上，教师积极引导学生自主探究，让学生成为课堂的主人，从而使学生的创新意识、创新思维及创新能力得到了最大限度的激发。 二、课标要求和教材分析： 本节是中国的自然环境这一章的第一节，体现了地形作为自然环境基础的重要地位。中国的地形特征对于中国的气候、河流以及中国的社会经济发展都有着重要的影响。另一方面，学生在学习世界地理的过程中已经初步掌握了解一个区域的基本方法，区域分析方法对学习中国地理仍然适用，教材的这种顺序上的安排也充分体现了这一点。 这一节是从地势特点和地形种类两个方面来研究中国地形特征的。教材中的三个小标题“地势呈阶梯状分布”“地形复杂多样”“山区面积广大”是符合学生由形象到抽象的认知规律的。地势呈阶梯状分布实际上是一种比喻，学生从地形剖面图上可以形象地看出来，地形复杂多样就需要学生在读地形图的基础上加以总结概括，而山区面积广大的结论需要学生阅读扇形统计图表，甚至经过计算才能得出。表面上看起来平行的三个特点，在结构上有着递进的关系。 在这一节的课文和图像中出现了大量的地形名称，这些名称不是都要求学生背下来。本节的教学目的之一是让学生了解我国的地势、地形基本特征，但更重要的是指导学生如何从各种地理图像中总结出这些特征，以及引论这些特征对其他自然地理环境要素的影响和人类如何去适应、利用、改造这样的地理环境。 三、学情分析： 初二学生在经过初二地理学习后，已初步具备了认识一个国家的能力，但对于国家自然环境与人文活动之间的相关关系能力还欠缺很多，只会“被动”接受，而不会主动分析，所以在学习时仍需要老师加以适时指导。此外，这一年龄段的学生注意力集中时间不长，要注意充分利用学生的主动性，使学生成为课堂的主人。 四、教学目标： 1、知识与技能： ①运用分层设色地形图和地形剖面图，总结出我国地势呈阶梯状分布的特征以及各级阶梯的主要特征，记住位于阶梯分界线的山脉名称。 使学生理解山脉走向的概念，并在地形图上熟悉我国不同走向的山脉，理解山脉在我国地形分布中所起到的“骨架”作用。进一步培养学生阅读分层设色地形图的能力培养学生使用地形图提取有用的地理信息并对这些信息进行加工整理的能力。 激发爱国主义热情。 初步树立人与自然协调发展的地理观念。1、主要山脉、高原、平原、盆地的名称位置。 培养使用地形图提取有用的地理信息并对这些信息进行加工整理的能力。中国地势西高东低的特点对气候、河流、交通等的影响使学生认识地理环境对人类活动的不同影响 一、创设情景，导入新课： 出示昆嵛山风光视频。（课件展示） 师：这是位于牟平和威海交界处的道教名山昆嵛山风光，像这样风光优美的地方在我国比比皆是，下面就让我们一起走进本节学习内容——地势和地形。（板书课题：地势和地形） 学生欣赏视频，领略昆嵛山的优美风光。 用学生身边的名山风光，激发兴趣，引新课 二、合作探究： （一）出示中国分层设色地形图并思考下列问题： 1、图中不同颜色所代表的海拔高度有何不同？ 2、你能初步归纳中国的地势特点吗？ （师板书：地势特点：） 学生读图并在小组内交流后发言。 培养读图、析图、归纳整理的能力 （二）出示图2.1“我国东西向（北纬320）地形剖面图” 及“中国地势三级阶梯示意”图并让学生思考：中国地势是否呈阶梯状分布、三级阶梯的高度分别是多少？、每级阶梯分别以什么地形为主？完成第23页“活动”的内容，三级阶梯的界线， （三）引导学生探究P23页活动： 活动2： （1）出示 “中国地形图”和“中国年降水量分布图”，让学生对照我国大陆地势分布对气候可能产生什么样的影响？ （2）在“中国地形图”上描出：长江、黄河、淮河、珠江等主要河流，说一说我国大陆地势的分布特征对河流流向可能产生什么样的影响？古人是怎样描述的？ 活动3： （1）出示自图片，水从高一级阶梯流向低一级阶梯时，落差会有什么变化？ （2）出示中国地形与长江、黄河等河流水电站图片，让学生根据图片说明其利用价值。 活动4：出示“中国地形图”和“中国交通图”说一说我国地势对东西部之间交通往来可能产生什么影响？ 学生以小组为单位分析归纳并派代表发言：我国地势西高东低向海洋倾斜，有利于海上的湿润气流向我国内陆推进，为我国广大地区带来了较为丰沛的降水。地势对河流的影响：俗话说“人往高处走，水往低处流”，西高东低的地势，必然造成我国的大江大河自西向东奔流入海。古诗云“一江春水向东流”“大江东去”。。 （四）出示“我国地形分布大势”图： 1、引导学生复习五种主要的地形，2、让学生对照地图查找这五种地形在我国是不是都有分布 （五）出示“山脉走向示意图”，引领学生分析