北辛中学--遗传的物质基础--.docVIP

E-mailB 课时课题：第四章 第一节 遗传的物质基础 课型：新授课 授课时间：2013年 12月 6 日，星期 三 ，第 2 节课 1．知识目标 说明细胞核是遗传的控制中心，DNA是主要的遗传物质，描述染色体、DNA和基因的关系。 2.能力目标 通过活动，提高思维能力，使分析问题和解决问题的能力得到加强。 3．情感、态度与价值观目标 培养学生的科学：通过对x Ijx 学生自主学习、情境激励法、任务驱动法、协作学习法、讨论法、归纳整理法 m[!fb8l ， 教学环节及时间安排 复习提问 5分创设情景 激发兴趣 3分钟钟 引导探究 层层推进 6分钟 组织交流 点拨建构 18分钟 知识整合 迁移应用 8分钟 课堂达标检测题及课下作业 5分钟 教师活动 教师通过一定的方式（课件、小黑板或口述等）呈现对上节课学过的主要知识的提问：1、我国为什么要实行计划生育？2、计划生育的具体要求是什么？ “人生代代无穷已，江月年年只相似”。其他的生物和人一样，它们不因个体的死亡而灭绝。在岁月的更迭中，一代代生息繁衍。雏鹰会长大，像她父母一样拥有强劲的翅膀搏击长空。刚出生的小骆驼就有硕大的脚掌和厚厚的驼峰跟着他的母亲奔走大漠。每一种生物和他们一样，继承了亲代的性状，在后代和亲代之间非常相似，在生物学上把这种现象称为遗传。。引出遗传和变异现象，进入新课的学习什么是遗传呢？ 俗话说“龙生龙，凤生凤，老鼠生的儿子会打洞。种豆得豆，种瓜得瓜”。这就是遗传。 你和你的母亲或者是父亲长的有点相像。例如，眼睛、耳朵或者鼻子等长的想你的父亲或者母亲。生物学上把后代与亲代相似的现象，叫遗传。。 进而请学生例举生活中常见的遗传和变异现象，通过分析讨论，提炼出遗传的概念。 遗传和生物的其他生命活动一样，也有其物质基础。今天我们就来 做一次遗传学家，探究遗传的物质基础。 （第一个环节：通过两种手段使学生认同细胞核是遗传的控制中心） 1.播放克隆羊多利培育过程动画 2.设计实验：证明伞藻的伞帽形状、颜色是由细胞核控制的。 教师给学生提供背景知识： （1）伞藻是一类大型的单细胞海生绿藻，细胞核位于基部的假根内，成熟后，伞藻的顶部长出一个伞帽，伞帽的形状因伞藻的种类不同而异。 （2）伞藻具有较强的再生能力，切去伞帽后仍能长出新的伞帽。 在方案设计中，教师建议学生可以采用课本73页中的嫁接方式，同时鼓励学生进行创新，如通过对细胞核移植的方式进行证明等。 教师选取小组展示设计方案，共同评价方案是否科学可行。并推测实验结果。 （1）请你简述实验过程。 （2）这个实验的假设是什么？预测现象是什么？ （3）通过这个实验你能得出什么结论？ 在推测实验结果的基础上，教师多媒体演示伞藻嫁接实验和伞藻的细胞核移植实验，呈现结果，得出结论：细胞核是遗传的控制中心。观察与思考：“伞藻的嫁接实验”小组合作交流、讨论，回答以下问题： 伞帽的形状是由哪部分结构控制的？ 通过伞藻嫁接实验的观察，你得到了什么启示？ 有的同学认为以上实验不足以准确证明细胞核是遗传控制中心，可能是假根控制了伞帽的形状，所以说假根是遗传的控制中心，你还能列举一个实验证明细胞核是遗传的控制中心吗？ 通过大量的科学证明，生物的遗传物质主要存在于________，控制遗传现象的遗传信息就出存在这些物质中。因此说，_________是遗传的控制中心。 二、DNA是主要的遗传物质 （一）观察P77图4.4—5人类染色体图谱，说出染色体的特点。 1、染色体的结构特点： （1）易被______染料（例如:醋酸洋红、龙胆紫等）染成深色。 （2）在体细胞内染色体_______存在。 （3）不同种生物体细胞内含有的染色体_______________不同。 （4）同种生物体细胞内含有的染色体_______________相同。 （5）染色体由________和________组成。 （第二个环节：通过分析讨论、“专家”研讨、模拟制作三种形式认识染色体、DNA、基因） 教师多媒体展示洋葱根尖细胞分裂图片，不同生物体细胞中的染色体形态及数目图片，染色体的构成图片。 创设问题情境：科学家利用染色技术对正在分裂的细胞进行染色等多种方法处理，获得了这些图片，你能通过图片获得哪些知识？ 学生观察→教师引导→学生讨论，引出染色体，并能说明染色体在体细胞内的存在规律，认识染色体的化学成分：蛋白质和DNA。 2.“专家”研讨： DNA是生物的主要遗传物质 学生在认识染色体的化学成分后，会思考二者谁是遗传物质。 3.模拟制作DNA模型——探究 DNA是主要的遗传物质，它有哪些结构与遗传功能相适应？自然过渡到对DNA分子认识。科学家经过一系列实验，证明了_______是生物的主要遗传物质。 4、DNA（脱