浙教版七下数学第一章平行线全章详解.docVIP

1.1 平行线 【教学目标】： 1．能在丰富的现实情境中进一步了解两条直线的平行关系，会用符号表示两条直线平行； 2．会用三角尺、直尺、量角器、方格纸画平行线，积累操作活动的经验； 3．在操作活动中，探索并掌握平行线的有关性质，提高应用数学的能力； 【教学重难点】 重点：平行线的概念与平行公理； 难点：对平行公理的理解． 【教学过程】： 一、新课导入： 1.相交线是如何定义的？如果两条直线只有一个公共点，就说这两条直线相交 2.平面内两条直线的位置关系除相交外，还有哪些呢？ 二、解决新知： 1.平行线概念：在同一平面内，不相交的两条直线叫做平行线．直线AB与CD平行，记作AB∥CD(读作“AB平行CD”)．（画出图形）。如图所示 A B C D 2.同一平面内两条直线的位置关系有两种：（1） ；（2） ．(相交、平行) 3.对平行线概念的理解： 两个关键：一是“ ”（举例说明）；二是“ ”． 一个前提：对 直线而言．（在同一个平面内、不相交、同一平面内） 总结：在同一平面内有两条直线，若它们不想交，则一定平行，若它们不平行，则一定相交 4.平行线的画法: 平行线的画法是几何画图的基本技能之一，在以后的学习中，会经常遇到画平行线的问题． 方法一为： 一“落”（三角板的一边落在已知直线上）， 二“靠”（用直尺紧靠三角板的另一边）， 三“移”（沿直尺移动三角板，直至落在已知直线上的三角板的一边经过已知点）， 四“画”（沿三角板过已知点的边画直线）． 方法二为：利用网格纸画略 5.平行公理: 过点B画直线a的平行线，能画出几条？再过点C画直线a的平行线，能画出几条？ .C .B a 回忆垂线性质： 在同一平面内，过一点有且只有一条直线垂直于已知直线 平行公理： 经过直线外一点，有且只有一条直线与这条直线平行 . 例 如图1-4，点M,N代表两个城市，MA，MB是已建的两条公路，现规划建造两条经N市的公路，这两条公路分别于MA,MB平行，并在MA,MB的交汇处分别建一座立交桥。问立交桥应建在何处？请画出示意图。 B B .N P .N M A M Q A 解：如图所示，过N点分别作直线NP∥MA，交MB于点P；作直线NQ∥MB，交MA于点Q,所以立交桥应分别建在P，Q处。 平行公理画法一中，过点C画直线a的平行线，它和前面过点B画出的直线平行吗？ 平行公理推论：如果两条直线都与第三条直线平行，那么这两条直线也互相平行． 即：如果b∥a，c∥a，那么 b∥c ． c b a 三.拓展应用 1.读下列语句，并画出图形： （1）点P是直线AB外一点，直线CD经过点P，且与直线AB平行； （2）直线AB,CD是相交直线，点P是直线AB，CD外的一点，直线EF经过点P且与直线AB平行，与直线CD相交于点E ； 四．课堂总结 1.平行线概念：在同一平面内，不相交的两条直线叫做平行线． 2.平行公理: 经过直线外一点，有且只有一条直线与这条直线平行 五．作业布置 1.2同位角 内错角 同旁内角 【教学目标】 1、了解同位角、内错角、同旁内角的意义。 2、会在简单的图形中辨认同位角、内错角、同旁内角。 3、会在给定某个条件下进行有关同位角、内错角、同旁内角的判定和计算。 【教学重点与难点】 教学重点：同位角、内错角、同旁内角的概念。 教学难点：各对关系角的辨认，复杂图形的辨认是本节教学的难点。 【教学过程】　　 引入： 中国最早的风筝据说是由古代哲学家墨翟制作的，风筝的骨架构成了多种关系的角。 这就是我们这节课要讨论的问题：两条直