第二、三章教案.docVIP

授课题目: 第二节 细胞分化形成组织 授课年级:初一生物 授课时间：10月12 授课人:高淑芳 授课类型：新授课 一 、教学目标 （ 1）知识目标 ① 识别自己身体的某一部位属于何种组织，例如，肌肉主要是由肌肉组织构成的； ② 识别人体的四种基本组织的细胞特点； ③ 说出绿色开花植物的主要组织； ④ 学会使用显微镜观察人体四种基本组织。 （２）能力目标：合作完成观察、实验活动、尝试和体验与人合作。 （３）情感态度与价值观：认同实事求是的科学态度，不断探求新知识的精神。 二 、本节难点重点： 难点：学会使用显微镜观察人体四种基本组织。 重点：动植物的主要组织 三、课时安排 1课时。 四、教学方法： 讨论、观察、练习 五、 探讨思路设计： 第1节 细胞分化形成组织 （一）、组织的形成及概念 （二）、人和动物的基本组织——活动“观察人体几种常见的组织” （三）、植物体的主要组织 六、 教学过程 复习：1、简述细胞分裂的基本过程； 2、细胞分裂的结果是什么？ 生物体生命活动的基本单位是什么？一个成年人大约由60万亿个细胞组成，而人是由一个细胞——受精卵发育而来的。一个细胞是怎样变成60万亿个细胞的呢？（回答：略。） 通过细胞分裂，可以使细胞数目增多，但细胞分裂的结果是一个细胞变成两个相同的细胞，而组成人体的细胞都一样吗？引出分化及分化的概念。 1、分化的概念 分化是指分裂后的细胞在形态、结构、功能上向着不同方向变化的过程。 2、组织的形成 （1）组织的概念、形态相似、结构相同具有一定功能的细胞群叫组织。 （2）动物组织及功能 学生观看人体四种基本组织的幻灯片，并能完成下表： 讨论 人体四种基本组织的主要特征、主要分布位置和功能是什么，填写下表。 ? 主要结构特征 主要分布位置 功能 举例 上皮组织 细胞排列紧密，细胞间质少 覆盖在体表或体内管腔的内表面 保护 口腔上皮、皮肤的复层上皮 结缔组织 细胞间质发达 广泛 多样 血液、淋巴、韧带、脂肪、软骨、骨等 肌肉组织 主要由肌细胞构成 分布在骨骼、心脏、胃、肠、血管等处 收缩，引起运动 心肌、骨骼肌、平滑肌 神经组织 主要由神经细胞构成 脑、脊髓以及时间、神经中 接受刺激、产生和传导兴奋 脑和脊髓中的神经组织 上面讲的是动物细胞的分化及组织的形成，植物细胞是怎样分化的呢？学生看P60图4-2并简要说明各种组织的特点，然后教师分析并小结。 ①保护组织：具有保护作用如叶的表皮 ②输导组织：具有输导水分、无机盐和有机物的作用， 如根、茎、叶中的导管可把水分、无机盐从根向叶运输；筛管可把叶光合作用产生的有机物问向根等运输 ③营养组织：具有营养作用如叶肉果细胞中具有叶绿体，可进行光合作用 ④分生组织：具有分裂能力如茎的顶端，根的尖端 七、 课堂作业 八、教学反思 通过本节的学习，学生对人体的构成有了初步的认识，对植物的一般结构层次有一定的印象，对后面的学习打下基础。 授课题目: 多细胞生物体 授课年级:初一生物 授课时间：10月15日 授课人:高淑芳 授课类型：新授课 一、教学设计思想 本节主要讲述绿色开花植物体的结构层次和人体的结构层次。多细胞生物体完成各种生命活动需要各器官、系统的协调统一。课本设计了两个材料分析的探究活动，探究活动的内容较简单。 通过前面的学习，学生已经知道绝大多数生物体是由细胞构成的，本节的目的就是在学生了解组织的概念的基础上，进一步阐释细胞是怎样构成生物体的，构成生物体的器官系统的协调统一活动。 在教学时，教师应充分利用课本的两幅插图，引导学生认识植物体和人体的构成，通过探究和讨论最后达成统一的认识。 二、教学目标 知识目标 1.说出植物体的主要器官。 2.说出人体的主要器官和主要系统。 能力目标 提高分析和表达能力。 情感目标 养成科学分析问题的习惯。 三、重点难点 本节的重点是使学生认识多细胞生物体的组成层次，难点在于人体系统的组成和概念上，教师在教学时应结合课本的插图和挂图使学生认识人体的器官和系统的概念。 四、教学媒体 课前采集草本绿色植物完整植株 五、课时建议 1课时 六、教学过程 教学步骤 教师活动 学生活动 备注 身边事 教师可以引导学生想象，砖是怎样砌成一座座高楼的。然后再引导学生思考，生物是由细胞构成的，是不是许许多多的细胞堆砌在一起就构成了生物体？引入新课。 思考细胞是怎样构成生物体的，并带着问题进入本节课的学习。 每种生物体形态结构都不相同，那么是不是所有的细胞形态、功能都相同？ 探究竟 （一）教师将带有花和果实等的绿色开花植物的植株分发给学生，安排学生阅读课本的“探究竟1”观察植物体，并讨论区分植物一共有几种器官。 在学生讨论的基础上，教师补充，绿色植物的根、茎、叶与营养生长有关属