浅谈初中物理实验常用方法.doc

谈中学物理实验常用方法物理是一门以观察、实验为基础的学科。人们的许多物理知识是通过观察和实验认真地总结和思索得来的。著名的马德堡半球实验，证明了大气压强的存在。在教学中，可以根据教材中的实验，如长度、时间、温度、质量、密度、力、电流、电压等物理量的测量实验中，要求学生认真细致的观察，进行规范的实验操作，得到准确的实验结果，养成良好的实验习惯，培养实验技能。大部分均利用的是观察法。 观察是学习物理最基本的方法,是科学归纳的必要条件, 学生对学习活动的外部表现进行有目的、有计划的观察、记录, 能够为物理概念的形成、物理知识的理解、物理规律的探究提供信息和依据。常用观察方法有： 1.观察重点, 排除无关因素的干扰。如做气体膨胀对外做功的实验时,学生只听到“嘭”的一声, 看到瓶塞跳得很高, 对真正需要看的现象———塑料瓶口出现的酒精烟雾却视而不见, 这就需要教师及时交待, 提醒学生, 然后再进行分析。 2.前后对比观察, 抓住因果关系。如学习密度一节时, 我首先让学生区分铜块、铁块、铝块、石块、酒精、水等物体, 通过观察它们的颜色、状态、软硬来辨认。然后出示用纸包住的相同体积的铜块、铁块、铝块, 怎样区分它们? 学生通过实验发现, 它们的质量不同, 因而得出相同体积的物体质量不同, 也是物质的一种特性, 从而引入密度概念。 3.正、反对比观察, 深化认识。在指导学生观察时, 多采用一些正反对比的方法, 可以加深学生理解知识, 拓宽思路。如探究声音的产生, 即无声又有声； 探究沸点与气压的关系时, 即增大气压, 沸点升高, 减小气压, 沸点降低。 二、控制变量法 控制变量法是指一个物理量与多个物理量有关, 把多因素的问题变成多个单因素的问题, 分别加以研究, 最后再综合解决。利用控制变量法研究物理问题, 有利于扭转“重结论、轻过程”的倾向, 有利于培养学生的科学素养, 使学生学会学习。如导体中的电流与导体两端的电压和导体的电阻都有关系, 研究导体中的电流跟这段导体两端的电压时, 控制导体的电阻不变, 改变导体两端电压, 看导体中电流的变化, 通过学生实验, 得出欧姆定律I=U/R。另外,研究导体的电阻大小、滑动摩擦力的大小、液体压强的大小、浮力大小、动能和重力势能大小、电流的热量的大小、压力的作用效果、滑轮组的机械效率、电磁铁的磁性强弱、产生感应电流方向也都用到了控制变量法。 研究内容 控 制 变 量 过 程 结???? 论 得 出 结 果 ? 电流与电压、电阻的关系 ①控制电阻（导体电阻不变），改变导体两端电压，观察电流变化情况 电阻一定时,经过导体的电流随导体两瑞电压增大而增大. ? 经过导体的电流与导体两端电压成正比,与导体的电阻成反比. ②控制电压（导体两端电压不变），改变经过导体的电阻，观察电流变化情况 电夺一定时,经过导体的电流随导体电阻增大而减小 ? ? 影响电阻大小的因素 ①控制导体材料、温度、横截面积，改变导体的长度 导体的电阻随长度的增长而增大 ? ? 导体的电阻与导体的长度、横截面积、材料、温度有关。 ②控制导体材料、温度、长度，改变导体的横截面积 导体的电阻随横截面积的增大而增大 ③控制导体长度、温度、横截面积，改变导体材料 导体的电阻随材料的改变而改变 ④控制导体材料、长度、横截面积，改变导体的温度 导体的电阻随温度的升记而增大 影响滑动摩擦力大小的因素 ①压力一定，控制接触面的粗糙程度 摩擦力大小与接触面的粗糙程度有关 摩擦力大小与接触面的粗糙程度、压力有关 ②控制接触面的粗糙程度（同一物体表面），改变压力， 摩擦力随压力的增大而增大 ? 影响蒸发快慢的因素 ①控制温度、液体表面上方空气流动速度，改变表面积 液体的蒸发快慢与液体表面积大小有关 液体的蒸发快慢与液体表面积大小、液体表面上方空气流动速度快慢、温度高低、有关 ②控制表面积、温度，液体表面上方空气流动速度 液体的蒸发快慢与液体表面上方空气流动速度快慢有关 ③控制液体表面上方空气流动速度和表面积，改变温度 液体的蒸发快慢与液体有关温度 ? 影响液体内部压强大小的因素 ①控制液体密度、深度，改变受压方向 液体内部压强与方向无关 ? ? P=ρgh ②控制液体密度、受压方向，改变液体深度 液体内部压强与所处深度有关 ③控制液体密度受压方向、深度，改变液体密度 液体内部压强与所处密度有关 ? ? ? 影响液体浮力大小的因素 ①控制液体密度、物体浸入液体的深度，改变物体浸入液体中的体积 浸入液体中的物体受到浮力的大小与物体浸入液体中的体积有关 ? ? ? ? F浮 =ρ液gv排 ②控制物体浸入液体中的体积、物体浸入液体的深度，改变液体密度 浸入液体中的物体受到浮力的大小与物体浸入液体的密度