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反面案例——范跑跑事件 一个核心——“服务”。 集中表现为为提高学生素质服务。包括：强化学生的主体意识，做学生成长的引路人，为学生发展创造良好的环境。 五、 新时期职业院校师德特征 三个体现 崇高的社会责任感 强大的人格力量 娴熟的职业技能 “教育梦”是“中国梦”的重要组成部分。 “中国梦”对于教师来说就是“育才梦”，每一位教师都要切实肩负起育人使命，坚持师德为先，坚持教学为要，坚持科研为基，以高尚师德、人格魅力、学识风范教育感染学生，做学生健康成长的指导者和引路人。 五、 新时期职业院校师德特征 教师素质 师德师风建设的核心是提高教师的素质。 教师素质是顺利完成教育教学任务、培养人所必须具有的相对稳定的潜在的身心的基本品质，是教师身心发展的总水平。 教师素质三要素：知识、能力、人格（K、A、P） 知识是基础、能力是关键、人格是灵魂。 六、职校教师的职业教育意识的提升和师德修养 优秀教师素质结构要求： 知识专博、能力强劲、人格高尚。 KAP三位一体全面发展 KAP三者关系：人格为先，互动发展。 人格为先——先树人再立校，先做人再做事，以做 人统帅做事 互动发展——既博又专，敢于创新，全面成长 六、职校教师的职业教育意识的提升和师德修养 支柱一：志远 学会志远，远离浮躁，树立矢志不渝、终身从教的理想，牵引自己不断攀登个人潜能的高峰。 支柱二：认真 学会认真，严谨务实，遵守规范、养成恪尽职守，精益求精的习惯，做教人求真的真人。 支柱三：合作 学会合作，双赢共进，形成取长补短、相携互助的协作氛围，共创美好前景。 支柱四：学习 学会学习，与时俱进，养成实践锻炼、苦耕不辍，终身学习的习惯。 支柱五：创新 学会研究，探索反思，养成勤于思考，勇于创新的习惯。 六、职校教师的职业教育意识的提升和师德修养 六、职校教师的职业教育意识的提升和师德修养 教师常抱怨：学生学习基础差，教师工作没有激情 教学的目标和内容必须随着经济发展方式转变而“动”； 跟着产业调整升级而“走”； 围绕企业技能型人才需要而“转”； 适应市场需求变化而“变”。 六、提升职业教育意识，加强师德修养 共勉——贵州教师誓词 我是一名光荣的人民教师，我庄严宣誓，忠诚党的教育事业，贯彻党的教育方针，履行教师神圣职责。修身立德，为人师表；追求真理，崇尚科学；敬业爱生，教书育人；淡泊名利，严谨治学；传承文明，勇于创新；终身学习，不断进步。为全体学生美好未来，我愿奉献全部智慧和力量！ 共勉——贵州教师自律歌 * 2014信合情?同心梦中职骨干教师培训心得 刘 秋 2015年6月26日 要点 职业教育专业建设和校企合作 1 2 3 职业教育教师信息化教学能力培养 现代职业教育发展趋势和职业院校教师角色定位 1、职业教育专业建设和校企合作 学校竞争靠“品牌”，品牌竞争靠“特色” 有些职业是这样的高尚，以致一个人如果是为了金钱而从事这些职业的话，就不能不说他是不配这些职业的；军人所从事的，就是这样的职业；教师所从事的，就是这样的职业。 --------[法]卢梭 卢梭(1712——1778) 无论你以什么动机选择了做教师，你的一言一行、一举一动都要受到众人的监督。因为世界上任何人也没有受着这样严格的监督；当你选择了做教师，你就选择了清苦，保持一份清高，面对社会各种诱惑因素，而矢至不移。 要点 职业教育专业建设和校企合作 1 2 3 职业教育教师信息化教学能力培养 现代职业教育发展趋势和职业院校教师角色定位 古人云：师者，传道、授业、解惑也 师者为师亦为范，学高为师，德高为范 一、 解读师德师风 爱岗敬业、关爱学生， 刻苦钻研、严谨笃学， 勇于创新、奋发进取， 淡泊名利、志存高远 —— 胡锦涛 一、 解读师德师风 老师作为“人类灵魂的工程师”， 不仅要教好书，还要育好人， 各个方面都要为人师表。 ——江泽民 一、 解读师德师风 让为人师表成为每个教师的行为准则 ——温家宝 “如果一个教师把热爱事业和热爱学生相结合，他就是一个完美的教师。” ——托尔斯泰 教师必须具有可作为学生模 范的高尚的个人道德意志品质。 ——凯洛夫 一、 解读师德师风 德才兼备是正品，学生爱戴拥护你有德无才是次品，学生同情怜悯你无德无才是废品，学生厌恶鄙视你有才无德是危险品，学生敬畏远离你 一、 解读师德师