8人类行为与社会环境课程教案第八章青春期2010讲解.docVIP

泰山学院政法系课程教案 教 研 室： 社会工作 教 师 姓 名 ： 陈妤 课 程 名 称 人类行为与社会环境 授 课 专 业 和 班 级 社会工作 2010级本专科班 授 课 章 节 与 题 目 第八章 青春期 课 时 6学时 教 学 目 的 与 要 求 教学目标或要求: 了解生理发展中的心理问题; 性的问题; 青少年犯罪的问题 教 学 内 容 教学内容(包括基本内容,重点,难点,以及引导学生解决重点难点的方法,例题等): 教 学 重 点 与 难 点 重点：青少年犯罪的问题 难点：性的问题; 教 学 方 法 1、多媒体PPT教学 2、课堂讨论 3、案例分析 参 考 书 目 1、冯远村主编,学生人格培养,人民日报出版社,1993 2、郑和钧,高中生心理学,浙江教育出版社,1993 思考题 本章思考题： 1、预防青少年犯罪的措施有哪些 2、青少年自杀有何特点 教 学 小 结 教 学 过 程 与 内 容 教 学 后 记 第八章 青春期 青春期:指12～23岁左右（结束学业）的成长时期,是个体身心发展的关键时期。 发展主题 青春期代表着发现之旅——对自己是谁做进一步的探索。在青春早期,特征是重大的生理,认知和社会变化,相当重视同辈赞许。到了青春晚期,有以下两项重大的发展任务:从家庭中独立出来以及形成人格认同。埃里克森把这一阶段称为同一性与认同混乱。在年轻人所面临的问题中,有许多与他们自身的因素无关,而是机会减少以及大人忽视照料所致。 具体来讲，发展任务包括：Havighurst 了解自己身心的发展（相貌、体型以及性别）； 对两性友伴产生友谊的新关系； 脱离父母及他人而有独立的情绪； 获得经济独立之信心； 选择职业及就业之准备； 发展行使公民权责所必需之知识、技能与观念； 希望并欲获得社会责任的行为； 准备婚姻与家庭生活。 在和谐世界观科学上建立良知之价值。 第一节 青春期的生理发展 生物生理维度 一、生物生理成长与发展——突增,巨变 1、身高体重 2、第二性征 女孩 身体气味轻微变化；臀部变大；出现阴毛、腋毛、阴毛增多；乳头颜色变深，乳房变大；月经初潮 男孩 身高突增开始；睾丸、阴茎开始增长；出现喉结，变声；出现阴毛、腋毛，体毛接近成年人；首次遗精；出现胡须，阴茎、睾丸接近成年人；骨骺愈合开始，身材高大，肩宽，皮肤粗糙。 二、生物生理学上的危险 尽管青春期通常是一个总体健康良好的时期,然而,它也是某些潜在的严重健康问题的开端。特别是,许多青少年面临着如下问题:生理变化,营养需求,饮食习惯,身体超重,粉刺等等。 1、生理变化及心理影响 身体的快速发展远远超过心理和社会适应能力的发展速度，而且新的生活环境÷新的社会压力都会使青年们面临巨大挑战，出现自我认同危机，自我认同混乱，最终导致生活失败。 体型与人格（见课本262——263页） 生理和心理之间相互影响 胖瘦——心宽体胖 残疾人的心理问题——敏感、自卑、心理扭曲 2、营养需求与饮食习惯 恰当的饮食与身体锻炼对年轻人特别重要,年轻人的快速发育需要营养的相应增加。 3、超重问题 肥胖是年轻人面临的一个严重问题,它是一种严重的健康问题,会引发某些疾病——如高血压,还会带来社会交往问题和心理问题。 4、粉刺 青春期的一个常见问题是粉刺,它会留下疤痕从而引发尴尬情绪和自闭问题。粉刺与遗传倾向有关,但它也和身体中油质的积聚相关。 第二节 青少年的心理发展 心理学维度 一、认知发展与信息处理 青春期属于皮亚杰的形式运算阶段。在这一发展阶段中,青少年的认知能力获得了长足的发展，能够进行复杂和抽象的分析、推理和假设，能进行创造性的思维,这使得青少年能够以一种全新的方式看待他所生活于其中的世界，同时获得生活上质的飞跃。形式运算思维包括两种状态:同化和适应性调节。 二、交流 叛逆心理，不愿意跟父母或成人沟通，缺少共同语言 三、态度与情感 青春期情绪发展 1、少年期的情绪发展 （1）愤怒愤怒发泄的方式：采取间接或抑制的方式（2）恐惧由于知识与经验的增加，恐惧较儿童期少，但也有新增的恐惧，如害怕人数众多的场合，与陌生人在一起，对学校、功课的恐惧及怕黑，怕孤独等（3）忧虑－学业成绩，容貌的美丑，健康情形，交友困难等（4）妒忌较儿童期更为强烈且加以掩饰， 表达的方式通常采取抑制的方式，如言词攻击，人身攻击，讽刺，嘲笑，背地毁谤等（5）爱 （6）快乐（7）好奇心－较儿童期减退，好奇异性朋友或和性有关的事务2、 青年期的情绪发展（1）愤怒（2）恐惧及