机械运动和力的存在报告方案.doc

学科老师个性化教案 教师 学生姓名 上课日期 学科 科学 年级 初一 教材版本 浙教版 学案主题 机械运动和力的存在 课时数量 （全程或具体时间） 第（ ）课时 授课时段 教学目标 教学内容 巩固机械运动知识点（参照物、速度的计算）和预习力的存在 个性化学习问题解决 教学重点、难点 参照物的选择和速度的公式变通的应用 一、 运动的描述 【知识点】 物理学中，我们把物体________________________叫机械运动。 研究物体运动还是静止，我们首先要选一个物体作为标准，这个作为标准的物体就是____________。 选择不同的参照物，描述同一物体的运动时，结论也可能不一样，这说明运动和静止是____________。 【情景回顾】 在我们看来，我们所在的教室是静止的，教室里的桌凳、黑板等都是静止的，但是，如果考虑到我们到地球在绕太阳运动，我们就会发现我们的教室其实是和地球一起绕太阳运动的，所以它是________的；如果将眼光放到银河系，太阳是____________的；我们____________（选填“能”或“不能”）找不到静止的物体。 回忆一下我们乘坐火车的感觉：当我们看窗外时候，会发现地面及地面上的物体被我们抛在身后，这是以____________为参照物的，如果这时你认为火车在快速的前进，又是以____________作为参照物。 二、 运动的快慢 【知识点】 速度是表示物体______________________的物理量，用符号________表示。 在物理学中，把____________与____________之比叫做速度。 国际单位制中，速度的单位是____________，符号是________或________；交通运输中速度常用单位是________，符号是________；两个速度单位之间的关系是：1m/s＝________km/h。 物体沿着________且________的运动，叫做匀速直线运动，它是最简单的机械运动。 物体做直线运动时，其速度的大小常常是变化的，即在相等时间内通过的路程____________，这种运动叫做变速直线运动。用____________来描述做变速直线运动的物体的快慢程度。 【情景回顾】 在观看田径比赛或游泳比赛时，我们往往会关注谁在最前面，这是因为我们习惯采用______________________________的方法来比较运动的快慢；在比赛结束公布结果时，裁判是按照所用时间的长短来排名的，因为他采用的是______________________________。 在一些赛跑比赛中经常会有这样的情景：跑在第二名的运动员在快到终点的时候突然发力超过原来的领跑者夺得冠军。在这个过程中，虽然原来跑在第二名的运动员在突然发力前运动得____________，但是他跑完全程的____________速度却比开始的领跑者____________。 三、 测量平均速度 【知识点】 测量平均速度的原理是________________，由此可知，要测平均速度应测____________和____________，经常用到的测量工具分别是____________和____________。 【情景回顾】 在计算平均速度时，要明确运动物体的____________和____________的对应性，即明确计算的是在哪一段路程内，或哪一段时间内的平均速度。 四、 力的存在预习 1、感受“力”的存在——体验一手提起椅子、两手指夹书本等 a、用手指挤压矿泉水瓶壁。 b、用手拉伸和压缩弹簧。 c、用手拉橡皮筋。 发现了什么？——力能使物体发生形变 再思考那各种物体在力的作用下都会发生形变吗？ 2、力是不能离开物体而单独存在的（没有物体或只有一个物体是不可能发生力的作用。） 3、物体间发生力的作用时，一定有施力物体和受力物体。（指出：受到力作用的物体叫做受力物体，施