2006年生物试题讲解.doc

2006年生物试题分析 今年是我省实行3+X考试模式以来的第6年，也是恢复高考制度后第三十次高考，理科综合仍然由物理、化学、生物三门学科内容组成。三门学科考试内容互相独立，没有跨学科的题；试题的排列互相独立，Ⅰ卷选择题按生物、化学、物理的顺序编排，Ⅱ卷主观题按物理、化学、生物顺序编排，没有交叉。通观全卷，注重基础，注重能力是今年理综试卷的两大特点。 1、试卷的结构 1.1试题的数量、分值及知识点分布 表1 2003、2004、2005、2006年理科综合能力测试题题量与分值分布 年 份 Ⅰ卷题量（分值） Ⅱ卷题量（分值） 总题量 2003年 22T（132分） 12T（168分） 34T（300分） 2004年 21T（126分） 10T（174分） 31T（300分） 2005年 21T（126分） 10T（174分） 31T（300分） 2006年 21T（126分） 10T（174分） 31T（300分） 表2 2003、2004、2005与2006年理科综合能力测试生物学科题量与分值分布 学科 2003年 2004年 2005年 2006年 题序 分值 题序 分值 题序 分值 题序 分值 生物 Ⅰ Ⅱ 合计 1-5T 26、27、28* 30分 30分 60分 1-5 30、31 30分 42分 72分 1-5 30、31 30分 42分 72分 1-5 30、31 30分 42分 72分 注：“*”表示跨学科综合试题 1.2试卷的特点 （1）经过5年实践，“3+X”这一模式已显成熟，Ⅰ卷、Ⅱ卷所占比例已确定，连续三年Ⅰ卷占40%，Ⅱ卷占60%。物理、化学、生物所占比例也已确定，连续三年物理占120分、化学占108分、生物占72分。实践表明，这样的分配是合理的。Ⅰ卷选择题题小分数少，考查的知识点相应增多，Ⅱ卷题大便于学生能力的考查，物理、化学、生物考分的分配与中学课时分配相宜，这有利于中学教学。 （2）试卷物理、化学、生物三学科内容采用拼盘式，跨学科的题没有，而学科内综合所占比例大，这既保证了试卷的区分度，也有利于高考阅卷。 （3）今年试卷明显注重基础知识和综合应用能力的考察。联系日常生活、工农业生产与科学前沿的题较多，注重考查考生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的能力。 （4）除生物个别试题难度增大外，今年理综全卷难度有所降低，实验题难度的降低较明显。 2.生物试题分析 2.1生物试题题型构成 生物部分试题只有单项选择题和非选择题两种题型，其中单项选择题5个，非选择题2个大题，总分依然为72分，其中选择题共30分，非选择题42分，这与往年一样。 2.2生物学科双向细目表 表3 2006年理科综合测试生物学科双向细目表（满分：72分） 知识内容 题序 题 型 认知等级 赋分 生命活动的调节 1 选择题 B 6 免疫 2 选择题 B 6 动物细胞工程 3 选择题 B 6 生态学 4 选择题 B 6 基因工程及遗传学 5 选择题 B 6 植物生理学 30 实验设计及分析题 C 22 遗传学 31 分析推断问答题 C 20 注：A——表示“了解”，B——表示“理解与掌握”，C——表示“综合运用” 其中：代谢部分共22分，占30.6%；生命活动的调节（包括免疫）部分共12分，占16.7%；遗传学部分共20分，占27.8%；生态学部分共6分，占8.3%；现代生物技术部分共12分，占16.7%。另外选修教材的内容共18分，占25%。细胞结构与功能、生物生殖与发育、微生物、生物进化等考纲中规定的主要考点板块均没有涉及。 2.3生物试题总体评价 2.3.1生物试题的特点 2006年生物试题在试题数量、题型比例、组卷方式、所占的分值等方面与2005年理科综合测试试卷保持一致，体现了测试试卷的持续性和稳定性。试题总体上与中学生物教学大纲一致，考查内容覆盖面较广，涉及了中学生物的主要内容，突出了其中的主干部分：生理学和遗传学。具体说。 （1）选择题部分注重基础知识与基本技能的“双基”考查。与往年相比，今年的选择题相对更注重基础，试题内容基本源于教材，例如第1、2、3、5题，如果学生较好的掌握了教材上的基本概念和基本生物学原理，就能很快的作出正确的选择；只有第4题综合考查了学生的识图分析能力、逻辑思维能力、图文转换能力和综合分析判断能力。 （2）非选择题部分特别注重在充分理解生物学基本概念和基本原理的基础上对学生进行能力的考查。第30、31题都具有很强的开放性，给予了学生充分思考和分析的空间，这是今年的试题与往年相比最大的特点。 （3）试题与现代生物学的发展前沿紧密结合。例如：选择题第3、5题考查的内容均是现代生物技术的有关知识，虽然考查形式都比较基础和直接，