人教版历史选修5《玛雅文明的历史》word教案..docVIP

第六单元 玛雅文明的消失 第2课　玛雅文明的历史 ? 目标 ? 内容 知识与能力[ 过程与方法 情感态度与价值观 识记 理解 运用 玛雅文明的历程 玛雅文明起源于奥尔梅克文化，经历了形成的前古典期、全盛的古典期、衰退期1的后古典期，最后进入衰退期2的殖民地时期 全面了解玛雅文明的兴起轨迹、辉煌及突然衰落的历史 探讨文明的兴衰原因 资料搜集、问题探究 1.玛雅文明业绩辉煌，是世界上少数几个文化摇篮之一，体现了印第安人的独特智慧和创造力 ? 2.培养学生获取、筛选、重组信息的能力和促成敢于表达思想、尊重他人意见的个人素质 ? 3.由“玛雅文明失落对现代社会的启示”使学生树立强烈的环保意识，增强社会责任感 玛雅人的城邦 了解玛雅城邦的自然概况、政权性质、统治方式和特点、社会结构以及相互关系 了解玛雅城邦文明的特点 与希腊城邦文明作比较 特点的归纳与比较 玛雅人的社会生活 了解玛雅人的经济以农业为主，生产和生活方式有鲜明的特色 玉米为什么是玛雅人的主食 购买玉米，煮熟了带到课堂分享 以个人或小组为单位，开展探究性自主学习与体验 玛雅人的宗教 宗教已与玛雅人的生产和生活密不可分，也是其艺术表现的主要内容之一 自然崇拜和多神教、神灵信仰的原因 讨论“印第安人会是我们的远亲吗” 资料搜集、问题探究 ? 二、教材分析和教学建议 ? 1.知识结构 ? ? ? 2.教材分析与教学建议 ? 重点 ? 玛雅文明发展的若干历程、玛雅的农业文明。 ? 难点 ? 玛雅文明的失落之谜。 ? 教材内容分析与教学建议 ? 本课教材从四个方面介绍了玛雅文明的历史：玛雅文明的历程、玛雅人的城邦、玛雅人的社会生活和玛雅人的宗教。有关玛雅文明的起源和历史传说比较多样化，建议老师上课前指导同学们去图书馆、网站查询资料，增强感性了解，课堂上让同学们相互交流，丰富和提高大家对玛雅文明历史的兴趣，加深理解这一古老文明在人类历史演变中的地位和作用。 ? 本课引言由名人用语及其评价、探究的主要问题和重要概念三个部分组成。建议老师根据中国汉语在中国古代和现代的地位与作用，引导学生理解：语言作为一种活的历史化石对文明发展的不可替代的地位与作用。古老语言是一个民族或地区悠久文明的鲜明表证。 ? 第一目：“玛雅文明的历程” ? ①玛雅文明的来源： ? 人们常说四大文明古国，即古埃及、巴比伦、印度、中国，但近几十年来，国际学术界倾向于更具概括力的“四大文明区”的说法，即东地中海文明区（埃及、美索不达米亚、亚述、腓尼基、希腊以及罗马等）、南亚次大陆文明区（印度及其周边地区）、东亚文明区（中国及其周边地区）、中南美印第安文明区（玛雅、阿兹特克、印加）。以玛雅为首的印第安文明在人类文明殿堂上能获得如此重要的“常任理事”席位，其魅力何在？ ? 美洲古老的居民是印第安人，包括玛雅人、印加人和阿兹特克人。历史上，他们曾以独特的智慧和创造力，共同创造了辉煌的印第安文化。其中最发达、水平最高的玛雅文化构成了绚丽多彩的玛雅文明的内容和灵魂。 ? 玛雅文明包括渊源的奥尔梅克文化；主要发展历程的前古典期、古典期和后古典期阶段；再次失落走向失传的西班牙殖民控制期。 ? 奥尔梅克文化，是玛雅文明和墨西哥其他地区古文明的共同渊源，被称为中美洲的“文明之母”。奥尔梅克人用整块石头雕凿了高约4米、重达30吨、面带微笑的巨大石刻人头像。他们留下许多用硬玉雕成的脸形奇特的人像。还有一些比较细致的石器陶器。为墨西哥“古典时期”文化的先驱。 ? ②玛雅文明的“前古典期”： ? “前古典期”，起止于公元前10世纪—3世纪，是玛雅文明的形成期。那时，有大量的村落开始形成，农业文明发达，勤恳的农艺家们伐林焚草，开荒耕植，培育了大量品种的高产农作物，过着定居生活。手工业发达、交换也较发达。 ? ③玛雅文明的“古典期”： ? “古典期”，起止于公元3—9世纪，是玛雅文明的全盛期。那时，文明成就主要集中在中部低地，民族融合活跃，城邦建设发达，各类文化艺术，如数学、历法、艺术、文字等发展成就均达到巅峰状态。这一时期，已知的拥有象形文字铭刻的城邦就有110个，还有许多没有文字记载的城邦。最大的城邦有危地马拉北部的蒂卡尔等。另外，有着“象形文字梯道”之称的玛雅科班城，也是玛雅学术活动的中心，它的楼道宽8米多，在90多级的石阶上刻有2 000多个象形文字符号，是世界题铭学上少见的珍贵文物。 ? 9世纪末，玛雅文明核心区在短期内突然全面衰落，城市变成废墟，居民去向不明，留下了千古历史之谜。 ? ④玛雅文明的“后古典期”： ? “后古典期”，起止于公元10世纪—16世纪，一方面，文明更广泛传播，另一方面，文明有所退化、并逐步衰亡。最后被西班牙文明所摧残，衰亡加速。 ? ⑤16世纪初，西班牙殖民主义者荷枪实弹，踏上尤卡坦半岛的时候，