网络课程页面色彩设计研究摘要.doc

网络课程页面色彩设计研究 摘要：色彩是人视觉中最敏感的东西。页面的色彩处理得好，可以锦上添花，达到事半功倍的效果。合理的网络课程页面色彩设计可激发和保持学习者的学习动机，提高学习者对网络课程的学习兴趣。本文以认知心理学注意观为理论基础，通过分析色彩对学习者生理、心理的影响，探究适合不同网络课程学习者的页面色彩设计。 关键词：网络课程，页面，色彩设计 一、引言 信息网络技术的快速发展和国民终生学习的需要使网络教育在我国日益发展，从高等教育领域扩展到基础教育、继续教育，以及整个终身学习的领域。网络教育将成为我国一种速度更快、传播空间更大的新型教育形式。网络课程作为网络教育的主要形式，他直接关系到网络教育的有效性。色彩的呈现是学习者对网络课程的第一印象，对学习者使用网络课程至关重要。色彩在网络课程中不仅具有传递美感的作用，更是增强教学效果、提高教学效率的关键。然而，网络课程页面的现状是认知和审美良莠不齐，颜色搭配色视觉感觉很差，使人不愿在此页面多做停留，没有考虑学生的多样性，不能适应不同认知和审美特性的学习者需要。所以，在网络课程页面色彩设计中，首先了解色彩对不同年龄的学习者生理和心理的影响，进而针对不同阶段的学习者设计适合的页面色彩搭配。 二、概述 （一）相关概念 “课件、网络课件是对一个或几个知识点实施相对完整教学的辅助教学软件，根据运行平台划分，可分为网络版的课件和单机运行的课件，网络课件需要能在标准浏览器中运行，单机运行的课件可通过网络下载运行。”“网络课程就是通过网络表现的某门学科的教学内容及实施教学活动的总和，它包括两个组成部分：按一定的教学目标、教学策略组织起来的教学内容和网络支撑环境，其中网络教学支撑环境指支持网络教学的软件工具、教学资源以及在网络教学平台上实施的教学活动。”（《现代远程教育资源建设技术规范》）本文中网络课件包含在网络课程中。 人机界面是人与机器之间传递和交换信息的媒介，包括硬件界面和软件界面。网络教学页面属于软件界面的范畴。在软件界面开发领域存在两个既有区别又相互联系的领域，一个是特指应用软件在用户制作软件作品时与用户之间的接口，如photoshop、dreamweaver、flash等应用软件的操作界面；另一个是指利用应用软件所制作的软件作品的界面，如网页、幻灯片等的界面。本文研究讨论的主要对象是网络教学页面，属于软件作品的界面。 （二）理论依据 色彩心理是指客观色彩世界引起的主观心理反应。不同波长的光作用于人的视觉器官产生色感的同时，必然导致目中情感的心理活动。事实上，色彩生理和色彩心理是相互交替进行的，它们之间既互相联系，又互相制约，当色彩刺激引起生理变化时，也一定产生心理变化。[8]如：红色能使人脉搏加快、血压升高，具有心理上的温暖感觉；长时间的红光刺激，会使人心理上产生烦躁不安，生理上欲求相对应的绿色来补充、平衡。因此，色彩的美感与生理上的满足和心理上的和谐有关。 认知心理学认为注意是人的心理活动指向一定意义的对象，是一种调节人的心理活动的内部机制，它可以实现对刺激选择的控制、调节，舍弃一部分信息，以便更有效地加工重要的信息。注意的品质在注意的作用过程中起决定作用，注意的品质包括注意的广度、注意的稳定性、注意的转移和注意的分配。注意的广度，即注意的范围，指在单位时间内所能清楚地把握的对象的数量。注意范围的大小是随着知觉对象的特点而改变的，例如，对同样颜色的文字所能注意的范围一般要比对不同颜色的文字的注意范围大一些，对排列成一列的文字要比随机分散的文字的注意数目要多一些等等。因此，被注意的对象越集中、排列得越有规律、越能成为相互联系的整体，注意的范围就越大。注意的稳定性，即注意的持久性，指注意保持在同一对象上的时间，注意稳定性反映主体的注意品质，在客观上受注意对象的属性的影响。如果对象的表现形式丰富灵活、具有动感且引人入胜，那么注意保持在该对象上的时间就会持久；相反，如果对象的表现形式单一、乏味，注意稳定性肯定不好。注意的转移指根据特定的目标将注意从一个对象有意转移到另一个对象上，注意转移得快，精力会马上集中在新的对象上。注意的分配指在某一时刻将注意同时分配在几个任务上，研究表明，人们能够将注意分配在至少两个对象上。 三、色彩对网络课程学习者的影响 色彩在生理和心理上对人的学习、生活产生巨大的影响．如果一个网络课程在注意教学元素的同时，也能够注重色彩搭配的运用，将是一个不仅符合学习者的教学要求，符合学习者视觉感知，形成心理共鸣的优质网络课程。不同的学习者对网络课程中色彩的要求不尽相同，设计者应该根据网络课程不同的教学内容判断学习者是属于哪种人群，从而按照适合学习者的不同特点采用不同的设计理念来完成网络课程页面的色彩设计。 (一)色彩对网络课程学习者生理的影响 在五彩斑斓的色光通过视觉将刺激传