综合实践活动实践育人的特色课程讲解.ppt

怎样设计综合实践活动课？ 《高峰古寺》成果交流课 查询资料 实地考察 《高峰古寺》成果交流课 社仓碑 从石碑上拓印的文字 《高峰古寺》成果交流课 寺庙正山门前的两只大石狮子 《高峰古寺》成果交流课 小小花窗设计师（学生作品） 《高峰古寺》成果交流课 精美的壁画 （距今已有三百多年的历史） 《高峰古寺》成果交流课 斜 撑 《高峰古寺》成果交流课 问卷调查 《高峰古寺》成果交流课 我们要保护文物，不破坏它们！ 小组要团结，共同合作！ 遇到困难不要灰心，相信自己能解决！ 留心观察身边的事物，一定会有惊奇的发现！ 综合实践活动太有意思了！ …… 学生交流综合实践活动的收获和体会： 综合实践活动中课题研究经历的完整过程 发现问题，确立主题 活动策划，制定方案 围绕问题，实施研究 总结反思，交流评价 准备阶段 实施阶段 总结阶段 案例分享 《我们的校园》 （准备阶段、实施阶段和总结阶段） 综合实践活动中教师的有效指导 准备阶段的指导 提出问题、确定主题 小组合作、合理分组 制定方案、分步实施 《我们的校园》准备阶段指导课 重点指导学生制定活动计划 综合实践活动中教师的有效指导 实施阶段的指导 进入情境、实施行动 任务驱动、关注过程 综合实践活动中教师的有效指导 总结阶段的指导 交流活动成果 分享活动经验 总结活动方法 综合实践活动课程资源的开发和如何选题 综合实践活动的内容 研究性学习 社区服务与社会实践 劳动与技术教育 信息技术教育 综合实践活动课程资源的开发和如何选题 学校应从自然、社会、学生自身出发进行统筹规划，组织、实施好综合实践活动，在集中体现学校的传统特色、充分利用当地课程资源的同时，要多方挖掘蕴涵在学生生活周围的课程资源，科学开发综合实践活动课程,使综合实践活动课程内容丰富多彩。 综合实践活动课程资源的开发和如何选题 ●教材（资源包）是基本而特殊的课程资源 ●教师、学生是重要的课程资源 ●生活世界处处有课程资源 三年级上册《综合实践》资源包主题活动 主题活动一：《走进综合实践活动》 主题活动二：《穿针引线 点缀生活》 主题活动三：《设计制作水果拼盘》 主题活动四：《生活垃圾处理小调查》 主题活动五：《校园商品交易会》 主题活动六：《给作文排版》 四年级上册《综合实践》资源包主题活动 主题活动一：《立体纸膜服装的制作方法》 主题活动二：《自己来设计制作一本书》 主题活动三：《我们的校园》 主题活动四：《让我们出游去》 主题活动五：《使用塑料袋的利与弊》 主题活动六：《调查居室小天气》 五年级上册《综合实践》资源包主题活动 主题活动一：《我的性格特点》 主题活动二：《纸膜服装的设计与评价》 主题活动三：《生活中的广告》 主题活动四：《汽车的设计与制作》 主题活动五：《对牵牛花茎蔓绕向的研究》 主题活动六：《关注家乡的环境变化》 综合实践活动 实践育人的特色课程 秀山县凤翔小学 陈晓莉 用哲学的眼光看问题 是什么 为什么 怎么做 综合实践活动是什么 用哲学的眼光看综合实践 为什么开展综合实践活动 怎样开展综合实践活动 综合实践活动 一、综合实践活动是什么 ？ 综合实践活动的“课程定位” 综合实践活动是教师指导下，学生自主进行的综合性学习活动，是基于学生的经验，密切联系学生自身生活和社会实际，体现对知识的综合应用的实践性课程。是教育部规定的3-12年级学生的一门必修课程。 ——摘自《综合实践活动指导纲要》 生活和社会实际 知识的综合应用 实践性 教师指导 必修课程 综合实践活动的“性质” 实践性 开放性 自主性 生成性 综合实践活动的“基本理念” 坚持学生的自主选择和主动参与，发展学生的创新精神和实践能力 面向学生完整的生活领域，为学生提供开放的个性发展空间 注重学生的亲身体验和积极实践，促进学习方式改变 坚持学生的自主选择和主动参与，发展学生的创新精神和实践能力 面向学生完整的生活领域，为学生提供开放的个性发展空间 注重学生的亲身体验和积极实践，促进学习方式改变 实践 育人 实践 教育性 教育性实践 教育性实践是指学生在教师的指导下，以问题为中心，有目的的运用知识，在实际情境中认识与体验客观世界，并基于多样化操作性学习过程，在做中学，分析、解决实际问题的学习活动。 教育性实践是指学生在教师的指导下，以问题为中心，有目的的运用知识，