关注未成年人思想道德建设解读.ppt

关注未成年人思想道德建设 裕安区教师进修学校 赵怀璋 未成年人的思想道德建设包括家庭教育、社会教育、学校教育三个有机组成部分。学校教育是主渠道，中小学班主任更应该关注、引领和实施未成年人的思想道德建设。 2004年2月26日，中共中央、国务院颁发了《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，这是我国建国以来第一次由中共中央和国务院颁发的针对未成年人思想道德建设的文件。 未成年人思想道德建设的加强和改进，落脚点是思想教育，促进思想才能改善道德行为。思想教育是通过知、情、意、行进行教育的过程。班主任应该尽量做到贴近实际、贴近生活、贴近未成年人。 一、新时期的时代特点在学生身上 种种表现 1、知识面广，视野开阔 2、现代意识显著增强 在自立意识方面，主要表现为“崇尚自我、发展个性”倾向，集体生活中强烈的参与欲和自我表现欲以及人际关系中突出的自主、自立、自理要求等。 在竞争观念方面，他们很愿意接受诸如市场选择、成功机遇这些概念，要求公平竞争，对竞争跃跃欲试。 3、价值观趋向务实化、功利化、多元化 4、个性张扬与自我意识 敢想、敢说、敢干是未成年人个性解放的主要标志。 5、心理问题增多 二、我国中小学德育改革与创新的基本思路 1、实现由约束性德育向发展性德育的转变 发展性德育的特征，主要有以下几个方面： 一是发展性德育关注学生的道德主体性的自我发展。 二是发展性德育不仅重视学生对既有道德规范的学习和内化，更关注学生的道德创造。 三是发展性德育既要克服形式化的认知发展范式，也要反对传统的强制性的情感认同。 2、实现由单向式德育向双向互动式德育的转变 “向孩子学习，两代人共同成长”在今天应是一个值得大力倡导的德育以至整个教育的新观念。 诚如孙云晓所说，“信息化社会决定了两代人的双向社会化，成人‘化’孩子，孩子也‘化’成人。”德育的过程实质是互动的过程，在双向互动中，也只有在互动中，才可能促进情感意识与尊重意识的成长，促进相互的理解与价值观的认同和包容。 情感交往中的道德情感性的反应有三个层次，第一层是依恋感，第二层是共通感，第三层是敬慕、敬仰、敬畏感。 3、实现由单一德育模式向多样化和个性化德育模式的转变 学校德育模式建构得如何，不仅从根本上反映德育理论和德育实践的成熟度，而且也直接决定着学校德育的实际效果。 改革开放以来，我国中小学德育实践中创造出了丰富的经验，理论工作者将此概括为情感教育模式、德育体验模式、活动德育模式、主体参与模式等四种基本模式。 4、实现由封闭式德育向开放式德育的转变 一是由学校和教科书向社会大系统开放。江泽民在《关于教育问题的谈话》中指出“教育是一个系统工程”。德育要自觉增加社区服务，丰富综合实践活动，重视家庭教育，形成家校联系、社区联系网络。 二是向新生活、向未来开放。 三是由既定标准向个体生命开放。这要求我们在德育过程中认可他人的权利，承认每一个人的生命价值，肯定生命间对话、交流的地位，鼓励与他人进行对话和交流。 三、我国中小学德育途径和方法的改革与创新。 通过对教育者的调查发现： 1、学校德育途径和方法必须是多种多样并各具特色 概括说来： 说理疏导式具有系统性，引导性强的特点； 榜样示范式则形象性、示范性强，情感陶冶式具有较强的直观性、感染性； 品德实践式则有着较强的针对性和激励性。 2、在学校德育实施过程中，必须使多种途径和方法有机配合默契，灵活运用 3、学校德育途径和方法必须增强直观性和可操性 四、新时期班主任进行思想道德教育的新转变 胡锦涛同志曾指出：“一个有远见的民族，总是把关注的目光投向青年，一个有远见的政党，总是把青年看作推动历史发展和社会前进的重要力量”。因此，班主任工作必须在继承传统做法的基础上进行创新，寻找新的转变。具体说来，应加强以下几方面的教育： （一）爱国主义教育 在具体开展的过程中，可以以参加学校开展的民族传统教育和爱国主义教育为主线索，同时要抓住民族传统节日、纪念日这一契机，用竞赛及其它形式如征文、小报、板报的形式，认真开展爱国主义教育。 （二）集体主义教育 实质是集体主义精神教育。集体主义教育的主要内容是：团结协作，具有团队精神。 （三）理想信念教育 1、全心全意为人民服务教育 2、正确的荣辱观教育 班主任要把“八荣八耻”教育作为学生思想工作教育的重要内容。 3、正确的审美观教育 对学生进行教育引导时可以采取下列形式： （1）在学年初和新年初进行近期和远景规划的座谈活动，让学生珍惜每一个好的开端。 （2）以征文和板报的形式，倡导正确的人生观的形成。 （3）给学生介绍伟人的生平，以他们为榜样。 （四）道德教育 其内容主要有： 1、社会公德教育 2、