2012年韶关市八年级生物学业考试试卷分析(修订版)分析.docVIP

2012年韶关市八年级生物学业考试试卷分析 韶关市一中实验学校 谢继生 一、试卷题型及卷面设计的特点 韶关市2012年八年级学业考试生物试卷全部是选择题，题量为50题，满分为100分。这种题型结构具有考查的知识点覆盖面广、较易突出考查重点以及有利于评卷和统计等特点。全卷满分100分，平均分为59.29分，难度系数约为0.59。研究分析发现整份试卷具有以下的特点： 1、注重基础知识的考察，特别是概念方面 试卷的每道试题都可在课程标准中找到依据，绝大部分试题的素材直接或间接源于教材，试题重点考查的是生物学科的基础知识，特别是许多概念。如第3、6、7、8、15、16、19、20、21、23、29、30、31、32、38、40、42、46、48等题。考察的概念一般比较微观、抽象，理解抽象的概念是试卷考察学生的经常遇到的问题和难点。这就要求教师要精选各种概念教学法合理运用，将抽象的概念具体化、形象化、直观化，帮助学生理解和掌握： （1）例析考察概念内涵 很多生物学概念都比较抽象，单凭定义很难理解。试题中利用实例创设情境，引导学生与实例相联系，感性到理论层次上理解概念的同时，能举出身边的实例，培养学生理论联系实际的能力以及观察能力。 第38题 大熊猫的学名是Ailuropoda melanoleuca，其中Ailuropoda和melanoleuca分别表示 A．种名、属名 B．属名、种名 C．种名、科名 D．科名、种名 【分析】本题考点是根据一定的特征对生物进行分类。题目通过实例考察了林奈提出的双命名法——属名+种加词（斜体拉丁文），种加词后面还有命名人的姓名（正体拉丁文），有时可以省略。难度为0.45。答案：B （2）特征法理解概念关键词 教材中的概念一般都是用语言文字叙述的，学生理解起来比较困难，试题中出现帮助学生抓住概念的关键词找特征，换句话就是，强化概念的关键特征，淡化无关特征。概念的关键特征越突出，学生越易掌握。这些特征如果用简图的形式表达出来，就更直观更形象。 第19题 下列物质中，主要源自于食物，不能为人体提供能量，且需要量很少，但对维持正常生命活动很重要的是 A．水 B．维生素 C．葡萄糖 D．胰岛素 【分析】本题考点是人体需要的主要营养物质，主要考查学生对维生素的作用。本题可以排除法，解题的关键“主要源自于食物” 可以排除D，胰岛素是胰腺产生；“不能为人体提供能量”可排除C，糖类是主要能源物质；“需要量很少”可排除A，水是细胞的主要成分，最后选出“维生素”。难度为0.50。答案：B （3）类比法辨析概念 生物学概念中，有些概念之间存在共同的特征，同时也存在一定的区别。试卷中可以利用多种形式，如比较分析等，找到它们的区别和联系，从而更好地掌握概念的内涵和外延。 第23题 与原尿相比，尿液中不含葡萄糖，主要原因是 A．肾小管的重吸收作用 B．肾小管的过滤作用 C．肾小囊的重吸收作用 D．肾小球的过滤作用 【分析】本题考点是尿液的形成。通过尿液、原尿和血液的对比，结合肾单位的结构与功能，可知肾小球是毛细血管球，除血细胞和大分子蛋白质外，血浆中的一部分水、无机盐、葡萄糖和尿素均由肾小球滤过到肾小囊中形成原尿。而肾小管周围有丰富毛细血管，原尿流经此时，一些有用的物质如大部分的水、无机盐和全部葡萄糖被肾小管重新吸收入血液中，剩下物质形成尿液。难度为0.497。答案：A （4）数学集合图或概念图法构建概念之间的联系 生物涉及的概念比较多，而且往往分散，学生容易顾此失彼。而数学集合图、概念图可以帮助学生理顺概念问的层次关系和内在联系，将零散的概念整合到一起。学生在完成概念图的过程中，不仅更加直观、全面地理解概念之间的内在联系，梳理了基础知识，建立起比较完善的生物知识体系，也提高了自主探究的能力。 第33题 右图所示的是细胞核、基因、DNA、染色体之间的关系。下列说法正确的是 A．甲代表染色体 B．乙代表基因 C．丙代表DNA D．丁代表细胞核 【分析】本题考点是基因、DNA、染色体和细胞核的关系。细胞核内的染色体是遗传物质的载体，包括蛋白质和DNA，而DNA是主要的遗传物质。基因是决定生物性状的最小单位，它是有遗传效应的DNA片段。据此可判断大小关系。难度为0.54。答案：C 2．注重能力的考察 新课程标准中，能力目标的四个方面在试卷中都有所考查，考查学生初步理解能力的试题共有30题，占全卷总分的60%；初步的实验与探究能力的试题共有10题，20%；考查学生初步获取信息的能力共有10题，占全卷总分的20%；考查学生初步综合运用能力的试题共有12题，占全卷总分的24%。如第1、4、5、10、11、13、14、18、22、2