林黛玉进贾府教学要点.pptVIP

《红楼梦》主题曲.RM 教学目标：1.研习人物的出场艺术，学习作者塑造人物的方法。2.通过探讨问题让学生了解一些传统文化知识。 按照封建贵族家庭的礼节和规矩，林黛玉进贾府必定去拜望长辈，同辈姊妹也都要见见面。 王熙凤的身份: 俗名叫凤姐， 是二舅父贾政之妻王人的内侄女， 贾琏的妻子，  大舅父贾赦之妻邢夫人的儿媳妇， 贾母的孙媳妇. 冷子兴演说荣国府时曾这样介绍她： “模样又标致，言谈又极爽利，心机又极深细，竟是个男人万不及一的。” 思考探究： 王熙凤是否如冷子兴所言，作者是如何安排王熙凤出场，又是如何塑造王熙凤这一光彩照人的形象呢？ 问题：王熙凤一出场就给读者留下怎样的印象？ 林黛玉又有怎样的感觉呢？ 贾母是贾府中的“老祖宗”，在封建家族里，所有的后辈在她面前当然都应当敛声屏气，何况今日还有远客到此。 出场—— 未见其人，先闻其声 放诞无礼，性格泼辣 问题：课文是怎样刻画王熙凤的肖像的？ 传统：不事渲染雕琢，用笔简练传神。 如:《诗经》螓首蛾眉，巧笑倩兮，眉目盼兮. 《聊斋》美. 关羽：面若重枣，髯长二尺，卧蚕眉，丹凤眼 如: 《三国演义》张飞：豹头环眼、燕颔虎须 鲁迅在《中国小说的历史变迁》中曾说：“自有《红楼梦》出来以后，传统的思想和写法都被打破了。” 没有任何表演经历的话剧演员 陈晓旭饰林黛玉 八十年代最走红的女演员 邓婕饰王熙凤 问题：后文又是如何表现王熙凤在贾府中的地位及其性格特征的呢？ 1、如果换成“竟比老祖宗嫡亲的孙女还标致”后果会怎样？ 2、课文提到“她拉着黛玉问长问短，又询问下人对黛玉的安置情况”，有什么用意？ 迎客—— 恭维拭泪，转悲为喜 察言观色，机变逢迎 回话—— 精明能干 随机应变 正如脂砚斋批注上说：“余知此缎阿凤并未拿出，此借王夫人之语机变欺人处耳。” 这就是曹雪芹笔下的王熙凤。 王熙凤出场后的每一个行动，几乎都表现了她性格中的一个侧面。王熙凤的出场描写，成了她整个性格的缩影。《红楼梦》穿越了时空，被搬上了舞台，搬上了银幕，搬上了荧屏，但任何一种影视作品，都无法拥有语言文字这样无穷的魅力。 作者为什么没有把王熙凤的出场安排在贾母等接见黛玉的同时？写一段话谈谈自己的看法，下节课交流。 提示： 先要明确,王熙凤的出场，是作者精心安排的。可以从两方面考虑： 1.从封建社会长幼有别的常理考虑； 2.从刻画王熙凤这一形象的需要考虑。 安排人物的出场，是为更好地塑造典型形象服务的，也可以说是塑造形象的一种手段。《林黛玉进贾府》中王熙凤的出场极为凝练，非常精彩。 王熙凤出场： 出场——领略王熙凤的泼辣性格 肖像——深入王熙凤的精神世界 迎客——品味王熙凤的处世哲学 回话——欣赏王熙凤的精明能干 辍学之后(片段) “妈——”女孩不知什么时候已来到母亲身边,眼里噙着泪水,哽咽着说: “你先回去,我和我老师再说一会话。”乞求的目光中流露出一丝无奈。 望着母亲离去的身影,女孩绝望地转过身,强作笑脸,深情地凝视着老师: “老师,昨晚我做梦了。梦见了咱们的华山中学,校园更美了;梦见了咱们的老校长,他铁青的脸色好吓人呀!梦见了我走上了云台楼,重新回到了同学们中间 ;梦见了同学们拉着我的手,问长问短;梦见了玉泉文学社的社友们，正在谈论《玉泉》报上我的文章；梦见了学校叮呤当啷的钟声，还是那么悦耳动听。老师！我还梦见了您，您正在讲评作文，您的声音传遍了教室的角角落落;梦见了您讲评那篇《我的未来不是梦》时，我陶醉了，那是我写的；梦见了您让我登上讲台谈作文的构思，可我太紧张了，结结巴巴没有讲好……唉，真不好意思！”女孩沉浸在美好的记忆中。老师长长地叹了一口气：“多好的学生啊！还想上学吗？”女孩眼里闪烁着晶莹的泪花：“想——我做梦都在想！上学——真好！可是——”女孩的声音被门外飘来的一阵粗重的说话声打断了。 “学校无小事吗？刚才听说小张和一位家长高声起来了，这个小张嘛——工作倒认真，就是不注意工作方法，把学校的脸都丢尽了！回头得好好批评批评。”顺着话音望去，一位年过半百的老人已走进办公室，花白的头发映衬着一张古铜色的脸。他瞪圆了眼睛，冲着张老师怒气冲冲地嚷道:“不想在华山中学干了！刚才是咋回事？全校人都知道了！” 张老师慌忙解释说：“老——老校长，一位家长来给娃报