精品教案 元素周期表(第二课时).doc

《元素周期表》 郑怡 10101570104 一、教学内容分析 《元素周期表》选自人教版高中《化学》（必修二）第一章《物质结构 元素周期律》第一节《元素周期表》。本节课为《元素周期表》第二课时，以元素的性质与原子结构为主要教学内容。 物质结构和元素周期律是化学的重要理论知识,也是中学化学教学的重要内容.通过学习这部分知识,可以使学生对所学元素化合物等知识进行综合、归纳,从理论进一步加深理解.同时作为基础元素化学的理论指导,也为学生继续学习打下理论基础.本章内容虽然是理论性知识,但教材结合元素化合物知识相互融合,这对于学生理解和掌握是很有利的。 学情分析 在初中化学，学生虽然已经知道元素周期表结构，学生的每本书的最后也附有元素周期表的彩图。但那时学生们所学的元素彼此是独立的。而高中学习本节之前，老师也相应地提到过不少的元素周期律，但并没有明确指出此为元素周期律。 通过上一课时的讲解学生们已经明确地知道了元素周期表的基本结构、元素周期表的编排原则以及元素的原子结构与其在周期表中的位置关系。但对于同主族元素随着原子核外电子排布呈周期性变化还理解不够深入和全面，关于应用周期律还没有涉及。 教学目标 知识与技能目标 1、通过对有关数据和实验事实分析，了解原子结构与元素性质之间的关；。 2、通过碱金属单质与水反应、卤素单质与氢气反应、卤素单质间的置换反应来感知主族元素的递变规律； 3、通过对同主族元素性质的金属性与非金属性的递变规律的归纳，能初步学会总结元素递变规律的能力，具有把元素的性质、元素周期表的位置与元素组成微粒的结构初步联系起来并在一定条件下相互转化的运用能力。 过程与方法目标 1、通过对获取的大量事实和数据等信息进行加工、分析，培养学生学归纳、概括能力、口头表达能力和交流能力； 2、通过案例的探究，激发学生主动学习的意识，并且掌握从大量的事实和数据中分析总结规律、透过现象看本质等科学抽象的方法； 3、通过对元素周期律的探究，培养学生利用各种图表的分析、处理数据能力。 （三）情感态度与价值观目标 1、通过对元素性质的递变规律元素结构的联系能使学生初步树立“量变引起质变”， “通过现象看本质”等唯物主义观念； 2、通过学习，培养学生理解求知与探索“感性→理性→感性”的认知过程； 3、通过学习，培养学生勤于观察，勤于总结思考的科学态度。 教学的重点与难点 教学重点 1、元素性质的递变规律与元素组成微粒结构的联系 2、实验探究卤族元素非金属性的强弱 教学难点 实验探究卤族元素非金属性的强弱 教学设计思路及流程图 1、设计初衷； 学生在运用时往往很容易观察到共性，但却对个性的发现有所缺失。在学习中的直接表现就是机械地套用。于是，教师对同性的总结，个性的提点就成为帮助学生更好地学习的重点。 基于以上考虑，以展示元素原子结构示意图、分析元素化合价、演示碱金属以及卤族元素性质实验为基础，组织学生进行分析、推理、讨论，以使学生更好地参与；在得出结论以后又进行了相关的练习，以巩固所学知识。这样，可以使他们更深刻地理解和运用元素周期表，并为他们以后的学习元素周期律以及其他类似方面知识打下坚实的基础。 2、流程图： 引入课题→认识碱金属元素性质的递变→认识卤族元素性质的递变→归纳学习方法 ↓ ↓ 原子结构特点 原子结构特点 ↓ ↓ 对比：钾钠与的水反应 探究：卤素单质间的置换 ↓ ↓ 金属性强弱的认识 非金属性强弱的认识 ↘ ↙ 归纳同主族元素性质的递变规律 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 课题引入 【课题引入】通过对同周期元素性质递变规律的简单回顾，引出本节的课题。 倾听、思考 使学生进入问题情境。 环节1 第 ⅠA 族 碱 金 属 元 素 性 质 的 递 变 环节2 第 VIIA 族 卤 族 属 元 素 性 质 的 递 变 【展示】第ⅠA族元素（氢除外）原子结构 【问题】 观察碱金属的原子结构示意图，分析碱金属原子结构的共同之