九级生物分子与细胞资料讲解.ppt

谢谢 ！ 人有了知识，就会具备各种分析能力， 明辨是非的能力。 所以我们要勤恳读书，广泛阅读， 古人说“书中自有黄金屋。 ”通过阅读科技书籍，我们能丰富知识， 培养逻辑思维能力； 通过阅读文学作品，我们能提高文学鉴赏水平， 培养文学情趣； 通过阅读报刊，我们能增长见识，扩大自己的知识面。 有许多书籍还能培养我们的道德情操， 给我们巨大的精神力量， 鼓舞我们前进。 * “探究”实验由学生提出问题、作出假设、设计实验、实验、表达与交流、进一步探究。 建议：尽量安排学生实验，不做也要安排模拟探究。 可进一步探究：温度、酶浓度、底物浓度与酶活性的关系。实验中要记录、数据分析、绘制曲线。 （11分）根据英国的Blackman的实验，光合作用包括两个完全不同的过程。他的实验结果可用下图的装置重复出来。将一小枝黑藻倒放于稀释的NaHCO3溶液中（作为CO2的来源），并用100w的灯泡从远处慢慢移向装置，发现距离装置1m时，开始有气泡从茎切断的地方放出，计算5分钟内放出气泡的数目。 ? （1）设计光合作用速度与光照强度之间关系的实验。 0.6 （2）设计一张记录实验结果的表格。 0.5 （3）绘制出气泡产生速度与光照距离之间可能的曲线图。 0.3 实验测得的数据是否为黑藻真正的光合作用？为什么？ 0.6 此外，还可以探究温度、CO2等对光合作用的影响。 科学探究的一般方法： 发现与提出问题→作出假设→设计实验→实验过程→分析结果→再提出问题→进一步探究 关于探究活动与探究性学习的建议： 1．探究活动要有明确的教学目标 2．要有值得探究的问题或研究任务 3．要有民主的师生关系和求真求实的氛围 4．探究性学习是重要的学习方式，但不应成为惟一的方式 （注意你的教学对象是受过9年义务教育的高中学生，注意你是在上生物课） 每章开始设有引言，解绍本章主要内容。 每章结束设有“本章小结”，归纳本章要点，并列出与本章内容有关的网站，供学生上网继续学习。 建议：由学生自已归纳 每章都设有“自我检测”，包含概念检测、知识迁移、技能运用、思维拓展等。 建议：课后完成。 关于教材中的图解教学 建议：让学生看图说话。 （“现学现用”） 生命系统 由学生自已归纳 蛋白质的功能 细胞膜的功能之一，细胞通信 细胞核的功能研究 支持细胞膜的“流动镶嵌模型”的实验 （膜结构的研究史） 细胞分裂原因的两个解释，核/质、表/体。 新老教材的教法上有很大的或者说根本上的区分。例如：有些极其重要的内容让学生自我学习。 教材中某些内容的编排可做适当的调整，例如：可把糖放到核酸前面。 可适当延伸一点教材内容，例如：渗透系统。 可适当借用国外成熟的教材与教法，例如： 还可学习国外的一些教法。 世界经合组织在《1996年科学、技术与产业发展的报告》中把人类知识分为四类：即“是什么”的知识、“为什么”的知识(这两类称为“明确知识”)、“怎么办”的知识、“知道谁”的知识(这两类称为“默会知识”)。 教法是多元化的，只要符合生物学研究与学习的方法就是先进的方法。应当与学生一起来教和学，让学生学到“怎么办”和“知道谁”的知识。 6、关于教学评价 评价应以《标准》为依据，评价的内容应符合《标准》的要求，兼顾知识、能力、情感态度与价值观等方面。 1) 重视学习过程中的评价 ??? 学生的出勤情况； 学生的课堂表现； 学生在小组合作学习中的表现； 学生完成作业的情况； 教师对学生实验课表现的评价和完成实验报告的情况等。 2)在不同的教学方式中采用不同的评价策略 在不同的教学方式中采用不同的评价策略。 如个人与小组、试题与论题、实验与练习等，应采用不同的评价方法。 3)善于利用纸笔测验，检测学生知识性目标的达成 在制作纸笔测验试题时，应注意实现以下转变： 命题时不必过分强调 命题时应强调 枝节内容。 核心内容。 零散的知识。 具有良好结构的知识。 单纯的生物学事实。 生物学概念、原理的理解和应用。 对内容记忆情况的考查。 对分析、综合等思维能力的考查。 学生还不理解哪些知识。 学生理解了哪些知识。 3．夏季中午强烈的阳光会导致植物气孔关闭，此时，下列植物光合作用强度最高的是 A．高粱 B．水稻　　 C．大豆　　 D．小麦 7.人体内糖类代谢的中间产物可通过转氨基作用生成