工贸经验(以教育科研为引领,推动学校科学发展)教程分析.ppt

2、实行“教育教学问题课题化”管理模式 爱因斯坦说：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要，因为解决一个问题也许仅是一个数学上或实验上的技能而已。而提出新问题，新的可能性，从新的角度去看旧问题，却需要有创造性的想象力，而且标志着科学的真正进步。” 我校强调课题要选择“有意义并能通过实证来研究的问题”，把平时教育教学中发现的共性问题拿出来研究，构建了“基于实践，获得问题——基于问题，形成课题——基于科研，解决问题——基于成果，回归实践——基于反思，引领成长”的问题解决模式，使教师在研究的过程中少走弯路，从而达到在解决教育教学问题的过程中促进教师个性专业成长。 3、基于教研组，群策群力研究课题 本学期我校改变了教师办公室布局，以教研组为单位安排办公室。以专业组和公共课教研组为单位集体组织办公，进一步明确了教研组从教学常规管理、教研常规管理、教学教研业绩等三个方面的职责，并修订了教研组考评方案。 为学校的教育科研的有效推进提供了必要的机制保障。 湘潭市工业贸易中等专业学校 朱艺?? 以教育科研为引领 推动学校科学发展 在2013年株洲两会期间，株洲九三学社市委委员肖运平的提案“学生流失率达32% ，中职学校控流保学迫在眉睫”值得我们职教人深思。提案说，通过对部分中职学校的调查发现，当前中职学校学生流失率比较高，达到了32%以上。反思我们湘潭的现状，中职学生流失比较多也是不争的事实。 国家这么重视职业教育，既有国家改革发展示范校建设，又有骨干教师国内国外培训，还有资助政策、免费入学，应该说基础能力应该有所加强。但是为什么还有那么多学生好不容易进了学校门又要退学呢？ 其实学生流失是职业教育一个长年讳言的“秘密”。从我长期与学生交流中发现，很多学生上了一个学期或者一学年，觉得没学到什么东西，于是就退学了。可见，职业教育内涵发展已经成为当今职教人迫切需要面对和解决的重要课题。 除了社会原因外，我们内部更要正视、反思。我校2014年顺利通过了中等职业改革发展示范校验收，进入了“后示范校”建设阶段。职业教育内涵发展需要努力的方面很多，有专业实训条件改善问题、课程体系建设问题、“双师型”教师队伍建设问题等等，既有硬件方面，也有软件方面的问题。无论哪个方面，作为职教人，我觉得按照科学发展观的要求，加强教育科研，通过科学方法寻求解决问题的办法，仍然不失为一种有效途径。 引 言 一、中职教育科研现状 中职学校普遍存在招生难、生源素质偏低，专业教师缺乏，教学模式陈旧等等问题。 通过对我校教师的调查，老师们对于开展教育科研工作的必要性认同度还是较高的。90%以上的教师认为是必要的，也有极少的教师认为不必要或者说不清楚。虽然认同学校开展科研工作，但对于参与科研工作的目的或者动机是有差异的，绝大部分的教师是为了评职称或者年度考核评优，促进自身专业发展解决教育教学问题的目的则较少，功利性很明显，其实这也是人之常情。功利性目的并不是不好，也不是影响教师参与教育科研工作的唯一原因。 影响教师不愿意参与教育科研工作的原因有以下几种： 1、不知道怎么做，也就是缺乏较系统的教育科研方法培训。 2、教学任务太重，常规事务太多，没有时间的精力参与教育科研工作。 一方面是生源素质较差，教师教学压力大，工作任务繁重。另一个方面是学校将教育科研与教学工作人为的分开，科研工作变成了附加的工作任务，而不是作为常态工作，在绩效考核中没有必要的体现。第三个方面是教师没有尝试到教育科研提升教学效果，提高工作效率的甜头。 二、我校在教育科研工作中的做法 （一）提升教育科研管理水平，实行“梯形管理，三级负责” 1、明确职责，健全“三级负责”科研管理网络 贺校长很重视教育科研工作，从学校整体发展的层面上提出“科研兴教、科研兴校”的思路。为使教育科研工作更为规范、扎实、有效，我校构建了教育科研基层组织，实行“业务校长课题负责制—教务科长具体管理—教研组负责落实”的三级管理。形成了以业务校长、教务科长、教研组长、学科带头人、骨干教师、教育科研积极分子为主干构成的教育科研队伍。为了加强对教育科研课题的指导，保证课题研究的水平，学校建立了教育科研课题领导小组，开展对科研课题进行申报、论证开题、研究过程指导、中期检查、组织结题答辩等工作。 2、建章立制，确保课题顺利开展 为了加强科研工作的管理力度，保证各项工作的顺利开展，我校制定了一系列的管理制度，教学管理制度对专业建设、人才培养模式改革、人才培养方案修订、专业核心课程标准编制、优质核心课程开