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我们应该有什么样的资源观？——客观的结论 农村中学开展研究性学习大有作为： 农村有河流，我们就研究水 农村有广阔的天空，我们就研究太阳和月亮 农村有憨厚、朴实的农民，我们就研究农民的生产、生活 …… 3、规范中兼顾开放性，灵活地管理课程 学习目标是开放的 学习内容是开放的 学习时空是开放的 学习评价也是开放的 研究性学习 是开放性的学习 * 时空安排上的弹性化 集中活动与分散活动相结合 不以时间定研究，而以研究定时间 研究对象的特殊性 受季节、气候等因素的影响 《化肥对小麦生长的影响的研究》 《扩桑的适度性研究》 《家乡渔业发展与人们的生活需求》 《鲜花保鲜手段研究》 《太阳高度与月相的观测》（就是适当地选择中午、晚上时间观测的） …… * 研究过程质量的监控 保证研究的真实到位 坚持实事求是的科学精神，反对弄虚作假 根据实际不断修正方案 及时更换不适当的研究内容 纠正不科学的研究方法 调整不切实际的研究目标 及时反思研究过程 自我调控，优化后续研究 学生的反思 徐慧萍说：“当我们第一次走出校门时，我们高呼：‘自由万岁’，遇到困难后，一个个就抱怨：‘早知这么苦，当初就不报这个课题了’。而现在，每当我走出校门，我总反复地对自己说，今天是最宝贵的，但今天也是最容易失去的，我一定要珍惜今天…” 感想 在对这门课程缺乏认识的初期阶段，我们并没有照抄照搬他人的模式。可以说，西场中学走的基本上是一条依靠师生自己的智慧和力量开展研究性学习的道路。这种立足于依靠自己，秉持开放、进取的心态，注重问题解决驱动的“做中学”的实施策略，契合研究性学习这种生成性强的课程的本性，在领导方式、运行机制，以及处理具体问题所需要的灵活性等许多方面的做法正是我们要向兄弟学校所推荐并请审视的。 信念 我们坚信： 有省教研室、教科院的正确领导和指挥，只要我们起而行之、共同努力，江苏的研究性学习课程、江苏的综合实践活动课程、江苏的新课程一定会绽放出满园鲜花！ 敬请批评，谢谢大家！ 有批评请拨打： 0513小灵通） 有意见请发至：lbs9111@sina.con ——海安县西场中学副校长、高中数学教师李伯山 学习动物精神 11、机智应变的猴子：工作的流程有时往往是一成不变的，新人的优势在于不了解既有的做法，而能创造出新的创意与点子。一味 地接受工作的交付， 只能学到工作方法 的皮毛，能思考应 变的人，才会学到 方法的精髓。 学习动物精神 12、善解人意的海豚：常常问自己：我是主管该怎么办才能有助于更好的处理事情的方法。在工作上善解人意， 会减轻主管、共 事者的负担，也 让你更具人缘。 * * * * * * * * * * 怎样建立研究小组？ 并联式 复合小组形式： 小组内协作攻关 小组间举行竞赛 小组分段完成各项任务 小组间研究成果交流汇总 串联式 既适合于一课题组内，也适合于课题组间 四、实施研究计划（方案） 一个研究单元： 准备（一课时）： 反思上次活动的得失 制定本次活动的具体计划 研究（每次两课时至半天不等） 详细记载活动过程 记载研究信息 回顾（课后） 整理研究信息 撰写研究体会 七、研究成果？ 每一个过程都有成果 成果有时更多是无形的 失败不可避免，失败也是学习 成果有时更多是无形的—观察能力 李静同学说：“我发现自己的观察力与以前相比有较大长进，观察越发细腻。比如，房子屋顶、屋檐风格有时代特点，墙壁上贴的瓷砖有什么变化……现在仔细观察，我发现，我家的房子也有明显的时代特点。原来，一切都在生活当中，只要我们肯仔细观察，仔细研究，我们就会感觉到这一切。” 成果有时更多是无形的—勇气和胆量 王丹丹同学说：“第一次采访，我听得出自己的声音在打结……渐渐地，我胆大了。有一次，一个老人对我说‘你们学校老师无聊，让学生回家干这些事…’，但我耐着性子跟他交谈，老人终于改变了态度。” 成果有时更多是无形的—责任感 参与《家乡水源污染来源及治理》研究的佘友兵同学说：“家乡水源的污染越来越严重，这不仅危害到水生动植物的生长，也必会危害到我们人类自身的生存与健康。我们青少年不挑起这付重担，还能靠谁呢？” 成果有时更多是无形的—科学精神 “蟾蜍食性调查”课题组反复实验发现雄性、雌性蟾蜍动物性食物所占比例分别是 第一次：雄性90.92%、雌性84.46% （惊奇） 第二次：雄性90.55% 、雌性74.95%（探究） 第三次：雄性90.53%、雌性76.21%（再究） 结论“雄性蟾蜍比雌性蟾蜍吃的害