罗鸣亮讲座《思考在路上》分析报告.pptVIP

辩一辩：诊 断 画一画：体 验 说一说：抽 象 猜一猜：求 联 玩一玩：拓 展 我的追求：简约而灵动的课堂 “简约课堂” 是以“问题”不断引领思维张力、情感张力、智慧张力的“丰满”的课堂。 关注起点 精选问题 激活思维 我们更多地从教师如何教的角度来考虑，而忽略了学生已有的生活经验和知识基础。 学生已经不再是老师心目中的“传统白纸”，有丰富的渠道获取知识和信息。 前测 一堂课如果教师创设一个针对当节课的恰当的核心问题，使整节课的教学都围绕这个问题展开讨论，这样，学生思维就有了聚焦点、有了主线，思维活动就会体现出连贯性、层次性。 问题决定着教学的方向、顺序，关系到学生思维活动开展的深度和广度。学生在这样的活动中就能体验知识的形成过程。在反思体验的过程中感悟思想和方法。 “近似数” （2012） 好的问题不仅可以帮助学生把情绪融入到课堂氛围中来，同时也激发他们探究问题的兴趣，激励他们主动、自觉地参与到课堂的学习中，从而使整个教学活动达到事半功倍的效果。 “四边形” （2013） 好问题成就好课堂 ——罗鸣亮《平行四边形和梯形》教学赏析 作 者：王明滨 单 位：福建省泉州市实验小学 提炼有效问题 构建简约课堂 ——以“