【名师一号】2014-2015学年高中生物(人教版)必修三双基限时练14生态系统的结构要点.docVIP

双基限时练(十四)　生态系统的结构 一、选择题 1．下列说法中，可以称为生态系统的是(　　) A．一片森林中的所有植物、动物和微生物 B．一个鱼缸中的所有水、泥沙和生物 C．一个池塘中的所有水生植物、水生动物和水生微生物 D．一片草地中的所有草和泥土 解析　生态系统包括生物群落和无机环境。 答案　B 2．一个生态系统若能长期维持下去，除非生物的物质和能量外，不可缺少的是 (　　) A．生产者和消费者　　　　　B．消费者和分解者 C．生产者和分解者 D．所有的生物成分 解析　在生态系统的成分中，虽然生产者、消费者、分解者共同联系，密不可分，但最重要的是生产者和分解者。 答案　C 3．如下图是我国北方某草原生态系统中部分食物网简图，据图判断说法正确的是(　　) ①图中所有生物构成了生物群落　②图中共有4条食物链　③蛇处于不同营养级　④青蛙和蜘蛛的关系不只是捕食　⑤若青蛙种群的年龄组成为增长型，则蛇种群密度可能增大 A．①③④⑤ B．②③④⑤ C．①②③⑤ D．①②③④ 解析　生物群落是指生活在同一地区所有生物之和，该图并未包括所有生物，①错误；图中共有4条食物链，分别是大麦→蝗虫→青蛙→蛇，大麦→蝗虫→蜘蛛→青蛙→蛇，狗尾草→蝗虫→青蛙→蛇，狗尾草→蝗虫→蜘蛛→青蛙→蛇，蛇分别属于第四、第五营养级，②③正确；青蛙和蜘蛛既有捕食关系，又有竞争关系，④正确；若青蛙种群的年龄组成为增长型，而蛇以青蛙为食，所以蛇种群密度可能会增大，⑤正确。 答案　B 4．哪一组生态学名词的排列顺序是从简单到复杂的(　　) A．生物体→种群→群落→生态系统→生物圈 B．生物体→群体→生态系统→群落→生物圈 C．种群→生物体→群落→生态系统→生物圈 D．种群→类群→群落→生物圈→生态系统 解析　根据生命系统的结构层次很容易推导出种群、群落、生态系统、生物圈的概念由简单到复杂的排列顺序。 答案　A 5．在一个由草原、鹿群和狼群组成的相对封闭的生态系统中，人们为了保护鹿群，把狼群杀绝，则下列图中能正确表示鹿群未来变化的是(横坐标表示时间，纵坐标表示数量) (　　) 解析　由于缺少天敌，短期内鹿群大量增殖，随鹿群增大，牧草大量被过度啃食，种内斗争加剧鹿群减少。 答案　B 6．以下关于消费者的叙述错误的是(　　) A．消费者都是异养生物 B．消费者在食物网中可占有任何一个营养级 C．大多数动物都是消费者 D．多数消费者直接或间接以绿色植物为食 解析　消费者不可能占有第一营养级。 答案　B 7．关于生态系统成分中生物部分的叙述中，正确的是(　　) A．生产者中有真核生物，也有原核生物，但都是自养型 B．消费者全是异养型真核生物 C．分解者只包括腐生细菌和真菌 D．生产者和分解者间均直接联系，消费者可有可无 解析　生产者大多数是光能自养型的真核生物——绿色植物，但也有化能自养型的原核生物如硝化细菌等，所以A是正确的；B选项，消费者的确都是异养型，但并不都是真核生物，如根瘤菌，它以活的生物体豆科植物制造的有机物为食，属于消费者，但属于原核生物，细菌中有很多都属于寄生菌类，属于消费者；C选项，分解者除了有腐生细菌和真菌外，还有腐生动物，如蚯蚓，蜣螂等；D选项中生产者与分解者之间不一定是直接联系，有时候生产者和分解者需要靠消费者间接联系。 答案　A 8．森林中的一棵树死了，倒在地上，苔藓、蘑菇、白蚁、蠕虫、蜘蛛和老鼠均以这棵朽木为生。它们共同构成了一个(　　) A．种群 B．群落 C．生态系统 D．生物圈 解析　分析时要弄清题干中“它们”所指的范围，抓住命题者的考查意图。 种群是同种生物个体的总和，群落是不同生物种群的总和，生态系统是指生物群落和无机环境相互作用的自然系统，生态系统与生物群落的包容关系是显而易见的，该题中既包括苔藓、藻类等自养生物，又包括白蚁、蠕虫、蜘蛛、老鼠等动物，朽木及其环境又包含了阳光、温度、水分、土壤、空气等。即它是由生产者、消费者、分解者构成的生物群落及其无机环境相互作用的自然系统，是一个生态系统。 答案　C 9. 如图为Ⅰ和Ⅱ两种生物在温度变化时消耗O2量变化情况，则两种生物在生态系统成分中最可能的情况是(　　) A．Ⅰ是生产者，Ⅱ是消费者 B．Ⅱ是生产者，Ⅰ是消费者 C．Ⅰ和Ⅱ都可能是生产者或消费者 D．Ⅱ只能是生产者 解析　根据图中曲线，Ⅰ随温度降低耗O2量增大，说明Ⅰ是恒温动物，温度降低时代谢加快，释放能量转化为热量可以维持体温，在生态系统中是消费者。Ⅱ曲线随温度降低耗氧量减少，说明Ⅱ是变温动物或植物，在生态系统中属于消费者或生产者。 答案　B 10．对 “草→昆虫→食虫鸟→鹰”这条食物链的叙述正确的是(　　) A．有四个营养级，两个次级消费者 B．有三个营养级，一个生产者 C．食虫鸟是第三营养级，次级消