4第四章 文献法.pptVIP

教育与心理学研究方法 主讲:刘宗发 第四章 文献法 教学目的要求： 了解文献的特点、分布；掌握文献研究的基本程序 ，初步会科学地进行定性分析与定量分析方法。 教学时数：5学时 教学重、难点： 重点：掌握文献研究的基本程序及文献的定性、定量分析方法。 难点：文献定量研究分析方法。 本章内容提要 第一节 文献法的概述 一、文献和文献法的含义 二、文献法的特点 三、文献法的作用 第二节 文献研究的基本程序 一、拟定文献研究计划 二、收集文献资料 三、文献内容的次级分析 四、写出研究报告 第三节 文献分析方法 一、非结构式定性研究法 二、结构式定量研究——内容分析法 第四节“ 内容分析”研究样例与分析 本章主要补充阅读书目 1．查阅文献WWW. 2. 教育研究方法教学辅导——文献法。WWW. 3. 文献综述的写法WWW.\WWW. 第一节 文献法概述 一、含义 文献——记录有知识的一切载体 文献法——指以现存文献记载为资料来研究社会的一种方法 二、作用 1.便于探讨前人的教育与心理活动或思想 2.利于了解教育与心理发展历程及趋势 3.能广泛比较不同地区或国家的教育与心理问题 文献法的特点 优点 1.可研究不能或不易接近的对象 2.坦白度高，真实性强 3.简便易行，费用低 4.结果可靠性 缺点 1.不完善 2.收集困难 3.抽样缺乏代表性 4.整理、编码困难 第二节 文献研究的基本程序 一、拟定研究计划 二、收集文献资料 三、文献内容的分析研究 一、拟定研究计划 内容： 1.研究的目的意义 2.研究的主要内容及阶段 3.收集文献的途径、方法 4.文献分析的方法 5.研究进度安排与时间分配 6.人员的具体分工情况 7.经费预算和开支 8.研究成果的形式 二、收集文献资料 （一）明确文献的种类，确定查找方向 一次、二次、三次文献 文字资料与非文字资料 （二）利用检索性文献，快速获得文献线索 （三）运用文献查找方法，全面收集文献 （四）论证文献的可靠性和完备性 三、文献内容的次级分析 对已收集文献的内容进行整理、描述、分析，从中得出研究结论的过程。 分定性式研究与定量式研究 第三节 文献分析的方法 非结构式定性研究法 结构式定量研究法——内容分析法 一、非结构式定性研究法 （一）意义及特点 （二）基本步骤 1.样本或个案的主观确定 2.确立文献分析项目 3.文献例证 二、结构式定量研究法 ——内容分析法 （一）意义和特点 （二）目的和用途 （三）基本步骤 内容分析法的特点 明显 客观 系统 量化 内容分析法的用途 趋势分析 比较分析 意向分析 内容分析法的基本步骤 1.文献抽样 2.确定分析类别（类目） 3.确定分析（记录）单位 4.确定分析范围 5.决定点算方法 6.进行信度分析 7.进行统计分析 文献抽样常涉及的3种方式 1.按来源抽样 2.按日期抽样 3.按单元抽样 内容分析常采用的5种分析单位 1.单一的字 2.句子或段落 3.整篇文献 4.人物 5.主题 内容分析常用的4种点算方法 1.类别是否出现 2.频数 3.空间（或时间）数额 4.陈述的力量和强度 内容分析的系统分析模式 1.A-X-T模式 2.A-X-S模式 3.A-X-Y模式 4.A-B-X模式 1.A-X-T模式 同一来源不同时间的分析模式。 适用于趋势分析。 A:同一资料来源 X:同一内容变量（分析类目） T:从不同时期中抽取的样本 2.A-X-S模式 同一来源不同情景的内容分析模式。 适用于意向和特征分析。 A:同一资料来源 X:同一内容变量（分析类目） S:对象在不同前景时所显示的资料内容。 3.A-X-Y模式 同一对象同一资料来源，不同内容变量的分析 适用于意向和特征分析 A:同一对象同一资料来源 X/Y:两个不同的内容变量（分析类目） 4.A-B-X模式 不同资料来源，相同分类目的的内容分析 适用于比较分析 A/B:两种不同的资料来源 X:同一个内容变量 第四节 内容分析研究样例 题目： 十年来我国儿童心理学、教育心理学研究的内容分析 见《心理发展与教育》，1990年第3期。 课后思考 1.文献研究的基本程序。 2.试述文献定性研究的基本步骤。 *3.确定一个研究课题，试运用内容分析法进行研究。 * * TL QQ:251194699