多元评价结题报告介绍.docVIP

“多元评价方式课题研究”结题报告 （课题负责人：何宗武 课题主持人：王忠红） 一、问题的提出 1、基础教育课程改革的需要。 当前，从世界各国课程改革的趋势看，评价的功能和新的评价技术，都有了本质性的变革，此次，我国课程改革响亮地提出，倡导发展性评价，突出评价促进发展的功能。保护学生的自尊心，自信心，体现尊重与爱护、关注个体的处境与需要，注重发展和变化过程，注重对学生素质的综合考查，强调评价指标的多元化，对学生的评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现、发展学生各方面的潜能。改变单纯通过书面测验考试检查学生对知识技能掌握的情况，倡导运用多种方法综合评价学生，注重在情感、态度、价值观、创新意识和实践能力等方面的进步与变化。而现行评价方法和评价技术的相对滞后，必将成为制约评价功能转变的瓶颈，使得评价方式与评价技术等方面的研究，成为本次课程改革的目标之一，也是本次课程改革的一个显著特征。 2、素质教育的需要。 当前由于受应试教育的影响，教师普遍存在重知识传授、轻综合素质能力培养的思想。教师只注重知识的传授，只看重学生的文化考试成绩，完全忽略了学生的个性发展和全面发展，把学生的考试成绩当成了评价学生的最重要的依据，甚至是唯一的依据。在评选三好学生、优秀干部时，考试成绩成了最主要的依据。这完全与素质教育所倡导的“让学生发展个性特长，让学生全面发展”的教育理念相违背，也不利于学生的发展。素质教