圆柱的初步认识.docVIP

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 教案设计 教案背景 1，面向学生： □中学 □小学 2，学科：数学 2，课时：1 3，学生课前准备： 课前预习了解 完成课后习题 教学课题 结合实物图形，认识圆柱的特征，建立圆柱概念。 2、培养学生观察、质疑、分析、解决问题和动手能力。 3、通过动手操作，体验学习的乐趣，培养学生的探索精神和创新意识。 教材分析 圆柱的认识是中学阶段学习几何知识的最后一部分内容，是建立在学生初步认识了立体图形，掌握了长方体、正方体以及圆的相关基础知识之后进行教学的。虽然圆柱与已经学过的长方体、正方体都属于立体图形，但长方体、正方体是由几个平面图形围成的几何体，而圆柱则是由曲面围成的几何形体，这在图形的认识上又深入了一步，是学生空间观念的进一步发展。根据教育生态理论，教学时，从学生的生活实际引入，通过观察比较、动手操作、类比迁移、合作交流等原生态的教学手段，使学生自主去感受，去发现、不断提高课堂生态水平 【教学重点与难点】 重点：难点：思考探究观察分析/it/u=556536496,1656887514fm=23gp=0.jpg /it/u=3371419033,2530059566fm=23gp=0.jpg /it/u=3686190770,2544836250fm=51gp=0.jpg /it/u=1003109734,3391249732fm=52gp=0.jpg 1、课件出示图片，说说这些图片都是什么立体图形？ 2、学生回答，师引导，板书课题：圆柱的认识 二、创设情境，认识圆柱各部分名称 1、师出示教具圆柱体，让学生观察，讲讲你发现什么？ 2、生回答 3、师引导生认识圆柱各部分 百度图片/it/u=787440181,4205213732fm=51gp=0.jpg ①投影卡片讲解，并边讲边注明圆柱各部分名称（底面、侧面、）②怎样证实两个底面完全相同呢？ ③学生讨论、汇报。 ④师质疑：什么是圆柱的高，高只有一条吗？（在卡片上表明）. 4、小结：让学生讲述圆柱的组成和特征，师板书： 组成： 两个底面 一个侧面 特征： 完全相同 曲面 百度图片/it/u=3680013965,3639456317fm=52gp=0.jpg 三、探索圆柱侧面积的计算方法 1、课件出示问题：（1）沿着圆柱体的高剪开后，圆柱的侧面展开图是什么图形？（2）把长方形的纸重新包上，你发现长方形的长和宽与圆柱之间有什么关系？ 2、师动手操作，生认真观察。 3、汇报你的发现 4、师课件演示得出：长方形的长相当于圆柱体的底面周长；宽相当于圆柱体的高。 5、小结：把圆柱体的侧面沿着它的一条高展开，得到一个长方形，这个长方形的长等于圆柱的底面周长 ，宽等于圆柱的高。由此而得到圆柱的侧面积公式 6、板书圆柱侧面积公式：底面周长×高 四、教学例题 1、课件出示例题 2、让学生独立完成，生汇报，师课件演示。 五、巩固练习 1、课件出示求下列圆柱侧面积（只列式，不计算。） d=4cm h=10 r=4cm h=5cm 2、判断题（课件出示） ①圆柱体的高只有一条。 （ ） ②圆柱的侧面展开一定是个长方形 （ ） ③圆柱体底面周长和高相等时，沿着它的一条高剪开，侧面是一个 正方形。 （ ） ④圆柱的两个底面的直径相等。（ ） 教学反思 今天我们一起认识了圆柱这一新的几何体的特征以及和它相关的计算，这一几何图形在我们生活中被广泛应用尤其是建筑设计中应用更为广泛，感悟圆柱这一几何体在生活中的应用 教师个人介绍 份： ???????学校： ???????????姓名： ? 职称： ???????电话： ???????????电子邮件： 通讯地址：请提供100字左右个人介绍，个人介绍将会同案例在百度教育频道进行展示。