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学习判断与学习时间分配的关系 摘要 元记忆监测和控制是元记忆的重要组成部分，两者的相互关系存在两种模 型： MC模型与CM模型。MC模型强调监测先于控制，控制以监测为基础； 而CM模型则认为监测是建立在控制反馈的基础上，突出控制对监测的影响。学 习判断(JOL)和学习时间分配(ST)作为元记忆监测和控制的重要形式，在 MC模型和CM模型下表现为不同的相互关系，且对应为学习时间分配的不同驱 动形式和功能。 本研究旨在验证MC模型和CM模型下，学习判断与学习时间分配表现为 两种不同的关系模式，且对应于学习时间分配的两种不同驱动形式，并在此基础 上探索学习时间分配的两种驱动形式及学习判断与学习时间分配的两种关系模 式相互转换的条件。实验一采用自定步调学习，通过设定学习项目不同的预测可 能性，诱导产生学习时间分配的目标驱动和数据驱动，验证在这两种条件下学习 判断和学习时间分配表现为不同的关系模式。实验二采用有时问限制和无时间限 制两种学习条件，探究学习时间分配的驱动形式及学习判断与学习时间分配的关 系随时间压改变的转换情况。研究发现： (1)当学习时间分配为目标驱动时，项目JOL值与学习时间成正相关关系， 符合MC模型；当学习时间分配为数据驱动时，项目JOL值与学习时间成负相 关关系，符合CM模型。 (2)学习时间分配的驱动形式及学习判断与学习时间分配关系会随时间压 的改变而转换，无时限的条件下，学习时间分配为数据驱动，学习时间和JOL 值成负相关关系；有时限的条件下，学习时间分配转为目标驱动，学习时间和 JOL值成正相关关系。 关键词：学习判断；学--j时间分配；元记忆；监测；控制 OF BETWEEN删)叽删TS T髓RELATIoNSmP ANDALLOCATION LEARMNG TIM匣 OFSTUDY ABSTRACT are formsof andcontrol metamemory．There Metamemorymonitoring important modelsbetween andcontr01———-theMCModelandthe aretworelation monitoring CMModel．TheMCModel thatthe controlfollows emphasizesmetamemory that andisbasedontheresultsof theCMModelindicates monitoring monitoring．But the followscontrol andisbasedonthefeedbackfromthe monitoring operations contr01．The of theallocationof Time(ST)are JudgmentLearning(JOL)andStudy of and onthese importantpartsmetamemorymonitoringcontr01．Therefore，b