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网络研修与校本研修整合 学科简报 第2 期 奥鹏学科组 专家简介 问题答疑 信息技术技巧 本期导读 拓展延伸 微课与翻转课堂 专家简介 苏小平简介 北京教育学院副教 授，全国教师教育学会学 术委员、北京市哲学社会 科学党建研究基地研究 员。曾任北京教育党校办 公室主任、北京教育学院 教师教育学院党总支书 记等职务。任职期间，曾 担任 2001 年和 2007 年北京市高中新课改干部培训项目负责人，北 京教育学院教师教育学院“绿色耕耘”、“春风化雨”和“名师培训” 项目质量监控小组组长，2010 年全国中小学校长安全大规模远程培 训以及一些地区中小学校长、园长核心能力建设与发展专题培训的主 要设计者和组织实施者。 问题答疑 本次答疑聚焦学员的五个共性问题，分别解答如下： 1.什么是网络研修与校本研修整合？ 我们先通俗地讲一下，网络研修与校本研修整合就是网下资源传到网上，网 上资源取到网下； 网下个人资源和团队资源在网上听取同伴和专家意见，优化、深化、升华， 增加专业含量，再到网下实践中应用； 网上他人资源取为己用，增加个人或团队的成长资本，或作为眼前的应用补 缺，或作为长远的能量储存； 校本研修变为开放式，对接网络研修，将本校的同伴变成行业同伴，将行业 同伴的教育智慧带回本校； 地上的校门被打开了，空间的校门也被打开了，地上与空间架起了一座桥， 让您学习和发展的时空扩展了；不过，需要您勇敢地踏上这座桥，在地上与空间 来回穿梭…… 所以说，资源不再仅是个人的，更是大家的；宝贵资源是要共建共享的。 网络研修与校本研修整合就是网上研修与面对面的校本研修（即在线学习与 在场学习）结合，但是这种结合绝不是简单的相加或混合，而是在线学习与面对 面学习的优势互补，使之创造性地融合为以一种新的方式，从而激发教师学习的 主动性和积极性。 我们现在经常提网络研修与校本研修整合，也是线上学习与线下学习结合。 在教师专业发展的新形势要求下，网络以其灵活便捷连通的特点和高度的互动性 促使中小学教师专业发展在向网络延伸，网络研修不仅大大扩展了交流的范围和 内容，并有可能积累、共享较多的实践性知识，促进教师之间学习共同体的建立。 教师专业发展与网络的发展是一个相互促进的过程，当前，教师专业发展需 求促动了网络功能和内容的拓展和丰富。反过来，网络功能的不断优化和完善以 及网络内容的不断丰富，也在推动着教师专业成长。比如利用博客资源记录教师 专业化成长的点滴。 从当前教师教育发展的趋势来看，信息技术日益受到推崇，教师专业发展的 很多活动都开始利用网络开展。加之，网络资源的丰富，教师工作竞争越来越激 烈，教学要求越来越高，教师上网学习交流的行为已经日益普遍。 在这种形势下，教师为了生存和职业生涯的顺利，为了与时俱进地促进自我 发展，必须上网开展学习和交流活动。教师在各种需求的促使下，利用网络资源 充实和丰富自己，比起从前，更能提速发展。 如果我们概括一下，网络服务校本研修的优势是什么，那就是这样几个字： 记忆永存、信息快递、量大能容、时空无限、资源共建、成果共享。 2.网络研修与校本研修整合模式下教师的学习方式有哪些？ 我们先从现在的时代说起，现在是一个什么时代？可以说日新月异、万象更 新的时代，也可以说是百花齐放、百舸争流的时代，还可以说是长江后浪推前浪、 流水前波让后波、芳林新叶催旧叶、一代新人超旧人的时代，不管怎样，它告诉 我们的信息都是“快”是一个突出的时代特征，我们要做到的就是四个字，“与 时俱进”。因而我们学习也要快，如何快，从获取资源的角度讲，就要一手用书、 一手用网，因为我们到了左书右网的时代。 常规的读书学习，仍是我们的一个重要学习方式。因为书一般都是成体系的， 可以让我们养成系统思考的习惯。而且书基本都是有理有据的，让我们能够学会 理据结合地分析问题。而网络学习也是