教师与学生(本).pptVIP

第二章护理学专业的教师与学生Nursing Teachers and Students ——宋冰 2013.3.11 第一节 护理学专业的学生 第二节 护理学专业的教师 第三节 护理学专业的师生关系 第一节 护理学专业的学生 Nursing Students 护理学专业学生的基本属性 护理学专业学生的权力与义务 （一）具有发展潜能 潜能：潜在的能力。 1964年的《苏联今日生活》报上指出：“如果人使用大脑一半的工作能力，就可以轻而易举地学会40种语言，将一本苏联大百科全书背得滚瓜烂熟，还能学完数十所大学的课程。” （一）具有发展潜能 国内外学者都用“海上冰山”理论形象地说明人类潜能的巨大。人的能力好似一座浮在海面上的冰山，浮在水面上的像人类已知能力是很小的一部分， 而沉在海里的潜能是显能 的数十倍，数百倍。。。 （一）具有发展潜能 人的潜能分为智力潜能、专门潜能和创造潜能。 智力潜能即潜在的一般能力的结合，如潜在观察力、潜在记忆力、潜在概括力等。 专门潜能即符合某种专业活动要求的一些特殊的潜在能力，如音乐潜能、绘画潜能、机械潜能等。 创造潜能即符合创造活动要求的潜在的创造力。 （一）具有发展潜能 护理专业学生是发展中的人，从开始专业学习到毕业，他们身心各方面都潜藏发展的可能性，具有极大的可塑性。 如果教育得法，学生即可成为合格的护理专业人才。 （二）具有发展需要 （三）具有发展的主观能动性 学生是学习的主体，具有主观能动性和不同的心理素质。 独特性：每个学生都是独特的个体，具有不同的认知特点、意志水平及个性特征。 选择性：学生是根据自身的条件、喜好、能力选择符合自己需求和自己感兴趣的学习内容，选择自己的专业发展方向。 创造性：学生的学习不是简单的复制过程，常是以批判与怀疑的态度，接受教育的影响，并产生自己的思考和创新的过程。 （一）护理学专业学生的权力 1.人身权 按照我国《宪法》规定享有相应权利，如平等权、人身自由权等。 2.在校学习阶段的权力 按照我国2005年起施行的《普通高等学校学生管理规定》享有相应权利。 3.临床实习的权力 （1）知悉实习的安排 （2）良好的学习环境 （3）有合格的带教老师 （4）对教师要求其执行，但自己在实习中未曾学习过或自认为尚不熟练的技能，有权拒绝执行。 （5）有权询问评价结果 （二）护理学专业学生的义务 1.普通高等学校学生的共性义务 2.护理学专业学生的特定义务 第二节 护理学专业的教师 Nursing Teachers 教师劳动的价值与特点 教师的权力与义务 教师的职责与角色 护理学专业教师的职业素质 护理学专业教师的专业发展 一.教师劳动的价值与特点 （一）教师劳动的价值 “师者，所以传道授业解惑也。” ------韩愈《师说》 一.教师劳动的价值与特点 （一）教师劳动的价值 “师者，所以传道授业解惑也。” ------韩愈《师说》 “传道”，要求老师言传身教，传授知识的同时培养学生的人格品质。“授业”，传授基础知识与基本技能。“解惑”，学生通过主动学习提出他们的疑惑，老师要有效地解决知识的困惑。 （一）教师劳动的价值 主要体现在教师在社会和人的发展中所起到的作用上。 人类文明的传播者与创造者。 教师把科学文化知识与实践经验传递给学生，是人类的文明得以延续；教师不断融汇、改造古今中外各种科学理论与技术，创造新的科学思想及技术。 新一代的塑造者与培育者。 教师帮助学生构建合理的认知结构，最大限度开发学生的心智潜能，并陶冶学生的心灵，塑造学生的行为。 （二）教师劳动的特点 1.劳动的高度责任心 教育事业是关于人类的今天和未来的事业，教育的成功常常影响社会的进步和发展。 教师是直接从事各类人才培养工作的，其劳动优劣将直接关系到学生的身心发展和前途。 2.劳动的复杂性 （1）劳动对象具有主动性、多样性； （2）影响学生发展的途径具有多样性； （3）教育内容的传播具有较高的专业性和技巧性。 3.劳动的繁重性 （1）担负的任务具有多样性； （2）