“互联网+”创新创业人才培养校长论坛在京举行.docVIP

“互联网+”创新创业人才培养校长论坛在京举行 —中国教育报 在“互联网+”的背景下，地方本科高校究竟如何向培养应用型、技术技能型人才转型发展？围绕这些问题，由教育部科技发展中心主办、安博教育集团承办的“应用型大学建设暨互联网+创新创业人才培养校长论坛”近日在北京举行。 教育部科技发展中心主任李志民在论坛致辞中表示，互联网发展分为四个阶段，即信息互联、消费互联、生产互联和智慧互联，教育与互联网信息技术的融合是智慧互联的一个重要内容，在应用型大学建设中，我们必须充分重视互联网信息技术对教育过程的优化和升级。 工信部软件与集成电路促进中心主任、中国电子信息产业发展研究院院长卢山在会上表示，我们要把互联网看成一种领地，在这个领地当中跑马圈地，深耕细作，才能创造出一种新的业态，我们要培养的也正是基于这个领地、适应这块沃土的人才。 教育部高等教育司理工科教育处处长吴爱华在会上介绍了应用型大学建设和创新创业人才培养的政策部署。他说，“互联网+”大学生创新创业大赛将打造成“永不落幕”的比赛，主要目的就是搭建一个大学生创新创业项目和行业企业对接的平台，希望有更多的高校和更多的企业开展创新创业教育合作，不断丰富合作形式，深化合作内涵，真正实现互利共赢、多方收益。 安博教育集团总裁黄劲博士在论坛的主题报告中表示，安博正在致力于建设应用型人才培养公共服务平台，解决互联网+时代融合性人才的需求，助力应用型大学建设。安博教育研究院院长黄钢博士、安博教育集团首席运营官许巧龄分别从体系的构成和平台的运营解析了安博应用型人才培养公共服务平台。这个平台以线上云服务、大数据和自适应智能化学习系统为重点，以智慧教学环境和线下延伸服务为基础，以标准化流程（SOP）为运营规范和质量保障体系，以创新人才培养理念和创新教学模式为突破点，真正对高校带来耳目一新的变革与升级。 教育部软件工程教学指导委员会副主任、示范性软件学院联盟理事长、北京交通大学软件学院院长卢苇教授结合北京交通大学软件学院状况介绍了如何构建一个培养精英型、国际化软件工程师的人才培养模式。重庆文理学院院长孙泽平、山东外贸职业学院院长刁建东等在大会上分别做了主题报告。 分组讨论中，与会代表、专家和200多位参会校长、院长围绕应用型大学在办学定位、师资队伍建设、人才培养模式、产教融合以及教学资源汇聚等方面的困惑、问题及可能的解决方案展开了深入探讨。 地方普通本科高等学校转型七问 —中国教育报 “向应用型转变”，已成为近年来高校转型发展的一个热点。但由于对“到底为什么转”“转什么”“转到哪”“怎么转”“谁来转”等问题缺乏深入研究和理性思考，如何回答和破解这一难题成为政府、高校和学界面临的一项紧迫任务。 2014年5月2日，国务院出台《关于加快发展现代职业教育的决定》，提出引导一批普通本科高校向应用技术类型高校转型，重点举办本科职业教育。2015年3月5日，李克强总理在政府工作报告中提出“引导部分地方本科高校向应用型转变”。2016年3月5日，政府工作报告明确提出“推动具备条件的普通本科高校向应用型转变”。 “向应用型转变”，已成为近年来高校转型发展的一个热点。但由于对“到底为什么转”“转什么”“转到哪”“怎么转”“谁来转”等问题缺乏深入研究和理性思考，如何回答和破解这一难题成为政府、高校和学界面临的一项紧迫任务。 一、什么是转变？ 转变就是改革，就是创新。向应用型转变不是单项的、局部的改革，它是在高等教育改革和发展进入到攻坚期、深水期的新形势下，从全局、整体、系统的角度设计、实施和推动的，从观念到模式全方位的综合性改革。向应用型转变不是单向的创新，它是对我国高等教育理念、体制、模式和方法的全面创新，是全面系统的创新，是需要高校人人参与的创新，是大众创新。 二、为什么要转？ 我国高校的转型发展，实质上是高等教育供给侧结构性改革。高等教育进入大众化发展阶段后，由于高校趋同发展导致高等教育结构不合理，学科专业结构不合理导致人才培养质量不能适应经济社会发展需要。高校为了适应由计划经济体制向市场经济体制转变这一新的发展形势，不得不作出被动转变。同时，这也是高校为了破解趋同发展难题、获得更好发展，在积极寻求特色发展强烈动机下主动作为的一种自觉选择。 1997年，安徽27所高校中，三分之二是专科，三分之二是师范类院校，高等教育规模小、数量少、层次低、底子薄、结构不合理。1997年，安徽省委、省政府提出“刻不容缓地发展高等教育”，全省高等教育规模迅速扩大，但规模扩张导致经济社会发展对高等教育多样化需求与高等教育趋同发展的矛盾日益突出。2003年，一批新建本科院校大胆提出地方性应用型办学定位，全省自下而上开展向应用型转变的探索和实践。2008