柯达伊音乐教育理论与教学实践(摘要)详解.ppt

5、音乐听赏能力培养 6、感知音乐结构要素,启发创造性思维 柯达伊认为，创造性能力是人的与生具有的潜能，只要有适合的环境和方法就能够充分开掘这种能力。 从幼儿园阶段就应该结合各种音乐要素，启发、鼓励儿童的创作体验。幼儿教育阶段主要是通过各种歌唱游戏和各种音乐活动培养儿童的即兴性创造体验。其中一个重要的环节是从小培养儿童对于音乐结构的感知能力。 感知音乐结构、形式的能力对于获得完美的音乐体验具有决定性的作用。匈牙利音乐教育中把对于结构的意识和分析看作既是理解音乐的基础，又是培养儿童创作能力的基础。这种能力的培养需要长期的训练、学习，贯穿于音乐教育的全过程。 音乐是一切构成因素的运动，它的整体结构只能在时间的过程中陆续地生成、完成。而它还具有在每一个组成部分生成的同时又消逝了的特点。人们在欣赏、理解音乐时，需要通过记忆、思维把连续出现的瞬间结合为统一的印象。 音乐教育中要从小培养儿童对音乐结构的感受，包括音乐的分句、分段，音乐的开始、结束，音乐中的相同、不同、变化等等的意识和敏锐的感觉，这与即兴能力的提高也有直接的联系。 音乐的结构发展，是对音乐的内部关系和外在形式的设计、描述，它表现出音乐是如何构成和发展的。随机出现的声音之所以不被认为是音乐，主要是它们没有形成结构。从最简单的儿歌，到复杂的交响音乐，都有结构发展的问