《中国共产党领导的多党合作和政治协商制度》教案.docVIP

《中国共产党领导的多党合作和政治协商制度》教案 教案设计策略：本堂课采用探究式教学所谓探究式教学，就是以探究为主的教学。具体说它是指教学过程是在教师的启发诱导下，以学生独立自主学习和合作讨论为前提，以现行教材为基本探究内容，以学生周围世界和生活实际为参照对象，为学生提供充分自由表达、质疑、探究、讨论问题的机会，让学生通过个人、小组、集体等多种解难释疑尝试活动，将自己所学知识应用于解决实际问题的一种教学形式。教师作为探究式课堂教学的导师，其任务是调动学生的积极性，促使他们自己去获取知识、发展能力；与此同时，教师还要为学生的学习设置探究的情境，建立探究的氛围，促进探究的开展学生作为探究式课堂教学的主人，自然是根据教师提供的条件，思考掌握探究的方法。由此可知，探究式课堂教学是教师和学生双方都参与的活动 提问：有没有熟悉的人？ 学生回答：有，颜校长（我校副校长） 多媒体展示：在这次会议上，来自中国共产党、各民主党派、无党派人士等300多名政协委员，围绕江阴市委提出的《关于建设幸福江阴的建议》及关系民生的重大问题建言献策。 市委提出建议，政协委员建言献策，这说明我国实行的是什么样的政党制度？ 导出本节的内容：中国共产党领导的多党合作和政治协商制度是中国特色的政党制度。 首先，由学生根据自己所了解的党派，讲出中国现在除了有中国共产党这一党派外，还存在哪些民主党派？ 学生活动：积极讨论，踊跃发言 教师活动：总结我国的八大民主党派并用多媒体展示有关情况。 一、我国民主党派 1、我国各民主党派概况（见书上） 教师展示两幅图片（猜一猜）：王选和张怀西 导出：我国各民主党派的性质 2、我国民主党派的性质 我国的民主党派，作为各自所联系的一部分社会主义劳动者、社会主义事业的建设者和一部分拥护社会主义的爱国者的政治联盟，它们都是为社会主义服务的政治力量。 过渡：中国共产党和各民主党派的关系怎样？怎样合作？ 探究:你同意以下观点吗？请说明理由 观点（一）：中国共产党和各民主党派是轮流执政的亲密友党。 观点（二）：多党合作的政治基础就是坚持四项基本原则。 观点（三）：多党合作只是暂时的，共产党和各民主党派是监督和被监督的关系。 观点（四）：中国共产党是执政党，各民主党派是参政党，所以中国共产党可凌驾于法律之上，而各民主党派只能遵守法律。 学生分组讨论：分为四个组，每个组讨论一个观点 第一大组学生回答：观点（一）是错误的，应改为：中国共产党是执政党，各民主党派是参政党，它们是亲密友党。 教师提问：中国共产党的执政地位是如何确立的？ 学生活动：结合历史知识和学过的内容，回答问题 教师点评：中国共产党执政是历史和人民的选择。中国共产党的领导和执政地位的确立是由它的性质和宗旨决定的。中国共产党是执政党，这是我国政党制度的根本前提。中国共产党执政的实质是代表广大人民掌握人民民主专政的国家政权。 教师提问：各民主党派是参政党，各民主党派怎样参政？ 展示视频：中国人民政治协商会议十届五次会议 学生回答：各民主党派具有法律赋予的参政权。其参政的基本点是：参加国家政权，国家大政方针和国家领导人选的协商，参与国家事务的管理，参与国家方针政策、法律、法规的制定和执行。 教师小结：它们的关系是通力合作、共同致力于社社会主义事业的亲密友党。 二、我国政党制度的主要内容 （1）通力合作的友党关系：中国共产党是执政党，各民主党派是参政党，中国共产党和各民主党派是亲密友党。 第二组学生学生回答：观点（二）是错误的，应改为：多党合作的政治基础是坚持中国共产党的领导、坚持四项基本原则。 教师提问：四项基本原则是指什么？ 学生回答：坚持社会主义道路、坚持人民民主专政、坚持中国共产党的领导、坚持马列主义毛泽东思想。 教师提问：为什么要把中国共产党的领导单独提出来？ 学生回答：强调（党的领导）。 教师小结：只是两者的角度不同，四项基本原则是我国的立国之本（从国家角度），坚持中国共产党的领导（从政党制度角度）。多党合作制度必须坚持中国共产党的领导。那么中国共产党对民主党派的领导是哪方面的领导？ 学生回答：政治领导（即政治原则、政治方向和重大方针的领导） 教师概括：也就是在政治上是领导与被领导的关系。 （2）多党合作的政治基础是坚持中国共产党的领导、坚持四项基本原则。 第三组学生回答：观点（三）是错误的， 多党合作不是暂时的，是长期的。它们是互相监督，而不只是监督和被监督的关系。 教师提问：那能不能拿走其中的四个字（比如肝胆相照），为什么？ 学生回答：不能。因为它们是完整的统一体。 教师小结：这说明多党合作不是权宜之计，是长期的。朋友之间尚且会指出缺点、帮助提高，更何况亲密友党之间，当然要互相监督，这有利于中国