第九讲课程理论流派.pptVIP

第九讲 课程理论流派 课程理论流派的划分 课程理论流派从四个方面进行划分： 一是有独特的课程思想和理论体系； 二是有创始人或代表人物以及代表作； 三是有产生的社会根源以及发展、演变的过程； 四是有实际成效和思想影响。 据此，可以将20世纪以来国内外主要课程理论流派划分为六种： 实用主义课程理论、要素主义课程理论、永恒主义课程理论、改造主义课程理论、结构主义课程理论、人本主义课程理论。 一、实用主义课程理论 （一）实用主义课程理论（进步主义课程理论） 1、产生的历史背景 美国社会的巨大变革。南北战争以后，美国生产力水平以前所未有的速度大幅度提高，经济突飞猛进，1894年工业总产值就由1860年的19亿元猛增到95亿元，到1913年，工业生产总量已超过英法德日四国总和，成为世界第一强国。 主知主义教育落后于时代的要求。美国经济的快速发展使劳动力结构和人们的社会生活观念发生了相当大的变化，美国的技术工人占全部工人的比率已经由19世纪末的30%上升到20世纪前半叶的50%，人们信奉“有用即真理”的哲学观，普遍“务实”，关注“实惠”。 一、实用主义课程理论 （一）实用主义课程理论（进步主义课程理论） 2、代表人物和代表作 （1）代表人物：杜威、克伯屈 （2）代表作：《我的教育信条》、《学校与社会》、《儿童与课程》、《经验与自然》、《民主主义与教育