空气研究中重点分析.doc

2、空气有质量 (1) ①??? 小组讨论有什么方法可以知道空气有没有重量？ ? ②????? 演示空气在水中的跑动实验，说明了什么？比水轻的物体浮上来 ? ③????? 你能不能用气球、竹签、塑料绳想个方法验证我们的实验结果？把你设计的方案记录在P70上 (2)我们可以为空气的性质这一栏上添个新的性质了：有质量 ? ? 把讨论的方案记录在小组讨论板上 ? 请学生演示 ? ? 按照活动设计完成实验 或用天平也可以 ? 板书：有质量 ? ? ? ? 通过实验了解空气是有重量的，空气的质量比水轻，所以能在水中浮上来，就是看到的气泡 ? (1)? 实验一 ①大家都玩过气垫的玩具，你玩的时候是什么样子的？ ? ②用手轻轻压一下模拟小气垫，你发现了什么？怎么解释呢？ ? (2)自我设计实验 ①????? 我们的猜测对吗？用橡皮和针筒设计个实验，再来验证一次，看看我们的实验结果对不对 ? ② 把观察的结果记在活动记录P71上 ? (3)我们又发现了一个空气的新性质：有压力，不能随意缩小 ? (4)? 我们的生活中有哪些地方用到了空气的“不能随意缩小”的性质？ ? ? 从生活体验中发现现象 空气保持原来的空间，不能被缩小 强调口一定要扎紧 进行猜测 ? ? 针筒里有空气，占据了一定的空间 分发针筒 ? ? ? ?板书 不能随意缩小? ? ? 这个空气的性质比较难以说明。学生已经知道空气的这个性质，不容易说出来。 ? ? ? ? 4、理论运用实际 大家玩过手枪吗？手枪就是利用了空气的这个性质，今天我们也可以来做一把简单的空气枪。 (1)? 制作空气枪 ①讲解制作方法 ? ②小组动手制作，比一比谁的“子弹”射的远 ? ③你能说说制作原理吗？ ? (2)? 制作压缩空气水“火箭” ① 讲解制作方法及原理 ? ②室外实验 ? ?? 提醒学生不要对着人“开枪” ? ? ? 可放在课后，教师演示一个也行 ? ? ? ? ? 动手完成趣味实验，加深印象 ? ? ? ? ? 三、课外拓展 1、观察生活中利用空气性质的地方 ? ? ? ? 板书设计 ? 空 气 占 据 空 间 吗 要占据一定空间 有质量 不能随意压缩所占据的空间，有压力 ? 2、空气是会流动的吗 ? 教学目标 1、探究过程和方法： ·通过实验学会由看风向来了解冷热空气的对流 ·会分析风的形成和流动，热空气上升 ? 2、 ·知道空气是会流动的，空气的流动形成了风 ·知道热空气上升，冷空气下降 ·了解热气球和孔明灯的升空原理 ? 3、情感、态度与价值观： ·有兴趣研究空气的其他性质 ·乐于亲近自然，有研究自然的欲望 ? 教学重难点 重点：空气的冷热空气对流形成了风 ? 课时安排 一课时 ? 教学准备 气球、蜡烛、纸蛇、水槽、蚊香，有关孔明灯及热气球的资料 ? 教学过程 教学安排 教学措施 对应目标 教学效果 一、导入 1、? ? 2、? 个问题，说说你看到这个课题 ? 3、? ? ? ??板书课题 ? 进行猜测 ? ? ? ? 回顾所学内容 ? ? ? ? ? 二、自主学习 1、风的形成 (1) ? (2)这样流动的空气就是风。 (3)我们已经知道了空气是会流动的，而且流动的空气就是风。那课题的问题已经解决了啊 ? 分组试验，小组讨论体验 ? 板书 流动的空气 风 你们想想还可以用什么方法来验证空气会流动吗？ ? ? 知道空气是会流动的 知道风的形成是空气的流动造成的 学生自己思考出切实可行的方法 ? 2、空气的流动(1)研究热空气的流动 ①??? 空气也是分冷空气和热空气的，我们先来研究热空气的流动 ? ②??? 我这里有个会“跳舞”的纸蛇，先来看看蛇是怎么“跳舞”的 ? ③??? 是什么力量让蛇“跳舞”的呢？ ? ④??? 把手放在蜡烛上方和侧面，你感觉到了什么？有能说明什么呢？ ? ⑤??? 通过这2个实验，你发现了什么？ (2)研究冷空气的流动 ①??? 热空气是上升的，你猜想冷空气会是怎样流动的呢？ ? ②??? 生活中，你看到过冷空气的流动吗？打开冰箱冷藏室 ? ③??? 冷空气是下沉的 ? ? 板书 热空气 ? 演示P6实验二 ? 小组先实验再讨论，记录观察结果 ? 适当点拨 ? ? 让学生自我总结 板书 上升 ? 板书猜想答案(下沉) ? ? ? ? ? ? ? ? ? 知道热空气的流动方向是上升 ? ? ? ? ? ? ? ? 知道冷空气的流动方向是下沉 ? 从生活入手，由经验建立新概念更容易 ? (1)热空气上升