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追寻教学路径　铸就师德尊严 ——记华东师范大学跟岗学习心得体会 会昌右水初中 吴潮山 此次学习，让我们开拓了视野，增张了见识，收获颇多。上海回来后也有2个来月，通过学习、思考、对比、内化，有几点体会和几个简单的做法与大家分享。 给我最深刻的体会是：他们每个人都人在用心经营着学校。 主要体现在5方面： 一、制度规范 学校有《学校制度汇编教师手册》、《伴她／他走过少年时·家长手册》、《学生手册》等制度手册。及“博雅教育、精致办学、和谐发展”的办学理念，和 “服务为本、质量为先、管理为基、文化为重”的策略，让我们意识到学校管理很规范。设立五大部门：行政服务部、人力资源部、课程教学部、学生指导部、科研信息部，各部门分工明确，各行其责，相互配合，团结协作；规范还体现在办学和教学方面，“让每个孩子获得公平而高质量”的目标。不加重学生负担，减负增效，开展阳光体育课，落实分层教学和探究课程（通过课程表可以应征）。学校高度信息化管理，实行无纸化办公，信息、通知等发布在校园网上，教师备课电子版，资源共享。以教研组为单位开展活动，集体备课，要求同学科教师“四个统一”即统一进度、统一作业设计、统一检测、统一备课，主讲共评，电子备课资源共享，上传学校网站学科资源库，注重资料的收集与积累，充分积累历届复习试题。 “要让后来的老师站在前人的肩膀上”。 在制度方面：我校是一个不足千人的中等学校，由于学校教师的教育氛围还不错，一直没有采取规范的制度去充实这些，所以很多工作都在打“人情牌”，问题很多，最后大打折扣。因此，我们邹校长也一直推崇制度治校，我们根据校情，出台两项新的制度《教职工作班制》、《“三优”评选制度》，完善了新《右中毕业生标准》，《优秀教案评比制度》等。 为实现质量强校，我们立足常态，聚焦内涵，提升课堂教学质量，我们抓实课改，落实常规，向45分钟要效率！ 规范常规检查。因我校有部分老师在搞课改，前置研究会占据教师很多的时间，甚至摸不着头脑；另外课改教师的教案检查与评比一直是我们头疼的事。因此，我们各备课组要求做每次前置研究的材料收集，教研组要收集好相关用过的课件，好为下一届老师们教时用。 二、特色办学 课程很丰富。素质教育呼吁教育要为学生终身奠基。当代著名作家周国平说过：教育最大的失败就是把学习变成折磨！为了满足学生个性发展，尊重学生的差异性， “华四”依托上海教育优质资源，学校开发了60多门校本课程，开展了16个社团活动。用严荣琴主任的话说：我们是在培养一个有人生情趣的生命个体。 每星期我们都能听到悦耳动听的管乐演奏；看到星期一的校会中不同班级的学生主持人；听到颁奖仪式下的学生很在意思的管乐队声；看到隆重有序的少代会，感受到自主活跃的课堂，及同学们丰富的社团活动。每天下午2：50下课，学生就可以参加课外丰富的各种活动。 上海近10年的课改表明：教育改革的核心环节是课程改革；课程改革的核心环节是课堂教学改革；到了上海，我发现“教什么比怎么教更重要”的另一层意思是：课程的设置比课堂组织形式的转变更有利于学生的健康成长。 当下课改最主要的问题还是教师与学生两者的问题。针对这一情形，在我校现有的师资条件下，及历史背景下（爱心影院），开设了三门校本课程《心理健康课》、《影视评论与赏析》及《书法》，并不断努力探索着。 另外，特色办学还体现在一些细节方面。如：在“华四”有一个德育课题，叫做“午间微德育”每天中午12：40——12：55都能在各个角落听完关于学生道德、情感、安全方面的小知识，让学生在饭后静心收听。 我们右水初中，提出“阳光”理念，即“阳光课堂”与“阳光德育”，我们的教学“课改”“校本课程”“兴趣小组”“阳光体育”都紧紧围绕“阳光课堂”这个理念，而“阳光德育”，我们开设“经典”诵读，以前我们是在早读之前几分钟读“弟子规”，但由于早上时间有限，及学生的学习任务重、早上要背语文、英语等，一直效果不佳，我们就如“华四”“午间微德育”，把它放在“早自习”后的校园广播中去，让全校师生在课后去“耳濡目染”。 三、真实教研 教研是提升课堂教学有效性的手段。在两所学校，我们如同每一位上课的教师，参加学校集体备课、区级教研、擂台PK，听取专家讲座等，让我们感受到，这里的每一次活动都是务实不务虚、真实且有效的。 一次数学主题教研在曹杨中学附中进行，我与师傅一同参加，活动分三部分：第一部分观摩一节主题公开课，第二部分安排了三个和主题有关的微报告，第三部分点评、交流。老师们都在围绕“提升解题技巧”这个话题开展教研活动，大家各抒己见，交流激烈，毫无保留，氛围请人以为是一个高水平的学术讨论，受益匪浅。 在教学中，我们也力求教法校本化，通过教研提升课堂教学科效率，主张推进“三主”教研活动，即教研有主题，将课题研究内容与教学实践中的问题，化解为考研活动的仪题；研究讨论有主线，