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电子信息专业“2 + 1”校企合作人才培养模式的研究 　　摘要：校企合作人才培养模式是指学校与企业共同参与构建的一种新型的人才培养模式，是目前高职院校中研究的热点，该文根据万博科技职业学院电子信息专业“2+1”校企合作人才培养模式的具体实践，研究校企合作人才培养模式的构建，并深入分析了校企合作人才培养模式中存在的问题，有针对性地给出相应的解决问题的做法和建议。 中国论文网 /8/view-7163697.htm 　　关键词：高职院校；人才培养模式；校企合作；共赢；订单式 　　中图分类号： G642 文献标识码： A 文章编号：1009-3044（2015）06-0166-02 　　校企合作人才培养模式一般是指学校和企业一同构建的一种新型的人才培养模式，这种模式在当前的高校普遍存在，这种培养模式与当前很多学校中以学校为主体的校园教学和以企业为主体企业技工培训的人才培养模式不同。校企合作是一种以市场和企业发展需要为导向，以社会实际需求和就业为指导的人才培养模式。其核心是充分利用学校和企业的优势教育资源，培养出符合企业需求的高端技能型人才。 　　1 现状分析 　　在高职院校辉煌发展的今天，虽然各高校在各方面取得了很大的成就，但也存在着一系列的问题和不足，主要的体现在随着社会经济的发展，社会对人力资源的需求与高职院校人才的质量之间的矛盾，导致高职院校培养的人才在社会中得不到任用，学生的就业质量低。为了有效地促进高校的发展，并高效地解决这一矛盾，只有对人才培养模式进行改革，探索一种适合我国经济发展对人才需求的人才培养模式，才可以从根本上解决问题[1]。 　　当前高校的人才培养模式最典型的是校企结合的“订单式”培养模式、“产学合作”教育模式及“工学交替”的人才培养模式，尽管高职院校在以上这些模式的作用下，教学质量有了迅速发展和提高，但是在快速发展的同时也存在如下问题：1）教学缺乏特色，学生缺乏兴趣，影响职业能力培养；2）专业教学实习实验设备无法满足社会需求，学生就业率低；3）缺乏“双师型”教师，教学方法陈旧；4）专业设置和办学定位不能与时俱进。 　　2 校企合作人才培养模式的构建 　　近年来，学院与合肥胜利精密科技有限公司建立了校企合作办学模式，首先在电子专业和试行“2+1”工学一体校企合作的培养方式，建立“锐蓝（电子专业）精英班”并已正式开班。该专业的学生在入学初就按照学校和企业制订的教学计划和方案进行教学，学生在学习时可以直接到企业上课、实习或工作，教师与企业工程师共同拟定教学方案，通过职前培训、整班培养、就业前置、工学交替等手段探索企业制学院模式，促使学生向工程职业型、技能型方向转变，充分体现了“学习即工作，工作即学习”的工学一体“2+1”校企合作的就业就学人才培养模式。 　　“2+1”校企合作人才培养模式，对于高职院校来说，主要是前两年在学校组织学习，同时在校进行校企合作教学，可以建立企业校内课堂，另外一年在企业工程师和学校专业教师的指导进行在职在岗的实践学习，同时完成所需的毕业设计（论文）。将校内的理论和校外（企业）的实习实践相结合，进行真实情景的实践教学。 　　当然，“2+1” 校企合作人才培养模式不是简单时间的叠加，它更注重培养学生的实际工程职业能力、全方面的职业综合素质及分析问题、解决问题的能力，其实质是学校和企业两个同为教育主体，共同创建培育适合社会需求的高技能性人才教育环境，实现人才培养与现实 　　需要相匹配。 　　2.1 开发新的课程体系，提升职业综合素质 　　高职院校的教学体系设置，要充分地考虑对学生的职业综合素质的提升，在课程设置中主要以各种综合素养和职业能力为核心主导，深入研究教学内容，进行按照企业的需求重新优化组合，突出实用性和针对性，弱化学科系统性和理论知识的教育，深入整合校企合作中的资源优势，以促进素质教育与专业技术教育的完美融合。 　　2.2 改革教学方法，提高教学效果 　　在课程教学上，对于电子信息专业而言，无论是对学校还是老师来说培养他们的实践能力，要求都很高的。因此，我校经过一系列的教学改革及探讨，采用了理论实践一体化的教学方法。引入企业的高级工程师进入课堂和学校教师一起设计课堂，学校开办“企业课堂”，由企业工程师直接在实验室中指导学生进行项目的实践学习和创作，充分把理论知识应用到职业技能提升中，改变原来单一的学校教师的教学方法，迫使学生主动去学习理论知识，改变学生的学习态度。这种理论和技能的有效结合，无论是对于学生的就业还是对于企业和学校都可以收到意想不到的效果。我们把理论课堂搬到实训室[2]，由企业工程师或项目组按照企业的需求进行实际的项目对口教学，提升学生的企业工作能力，企业在一定程度上也减少了后期职工的培训费用。在第三年的企业顶岗或实习中这类学习就可以直接上岗