构建和谐的师生关系_new教案讲解.doc

前言： 现代教育是信息交流和相互作用的过程。这就是说，教育既是彼此交流和沟通信息的过程，又是彼此影响和相互作用的过程。从这个意义上来说，一堂课最终实现的虽是学生能力的培养，知识的传递，但其实现的手段却是师生间的人际交往，我们知道，人际交往是人与人之间借助语言和非语言符号系统交往。由此看来，一堂课的成功与否，很大程度上取决于师生间人际交往的关系是否和谐。现代教育重视的是学生能力的培养，创新精神的培养，而这些能力与精神的培养所依赖的课堂应是学生为主体，师生互动的课堂，即实现师生人际交往的的课堂。而要实现师生人际交往，实现信息的交流和相互影响，和谐的师生关系是必要的前提，只有构建和谐的师生关系才能提高课堂效率。因此，在教育活动中，师生间的心理互动作为一种动力系统就决定着师生间心理互动的形式及其角色行为，并最终影响教育的结果。教师以平等、诚挚、友善的态度对待学生，有助于培养学生的自尊、自爱和自信的品格；另外，良好的师生关系意味着学生在心理上靠近教师，从而主动的接近教师，提高与教师交往的机率，缩小与教师的心理距离，从而使得学生乐于从教师方面接受教育。 本文就我个人对此观点初浅的一些看法，恳请导师和同仁们批评指导。 关键词：人际交往、沟通信息、师生互动、和谐的师生关系 中共中央总书记胡锦涛在主持中共中央政治局第20次集体学习时强调，要加强对构建社会主义和谐社会重大问题的调查研究和理论研究，着力提高构建社会主义和谐社会的本领，把社会主义和谐社会建设的各项工作落到实处。当前面对新的形势，如何构建一个充满生机的有中国特色的社会主义“和谐教育”体系，是当前教育工作者研究的重大课题。 从教育角度而言,我们的教育包括学校教育、家庭教育、社会教育。学校教育对一个人的影响是巨大的。而在学校教育中，师生关系则是制约教育效果的一个重要因素，师生人际关系的状况直接影响教师的教和学生的学，影响教育效果。构建和谐的师生关系，可以使学生拥有优良的道德品质、系统的知识结构、灵活的思维方式、积极的合作精神、超越的创新能力，让学生在各个方面得到全面和谐的发展。陶行知先生说过：“我们老师必须设法变成小孩子，这样你才配做小孩子的老师。”教育界也流行着这样一句名言“蹲下来看学生。”但是在教育教学中，很多教师经常用盛气凌人的语气，简单粗暴的对待学生，首先在心理上把自己跟学生拉开了距离，以一种凌驾于学生之上的态势教育学生，岐视学生个性特点，却忽略了学生和教师一样，他们也是大写的“人”，也享有人的一切权利和尊严，因此学生也应该受到应有的关注和尊重。忽视、侵犯学生的权利，必然会导致师生之间关系的紊乱。如果我们的老师能主动走下讲台，走近学生，走入学生心灵，放下做老师的架子，以孩子的身份跟学生进行平等的沟通、交流、相处，用心灵去感受心灵，以感情去赢得感情，给学生呵护和关怀，让孩子带着自信，勇敢地面对自己的学习和生活，健康茁壮的成长。著名教育家叶圣陶先生认为：师生之间应该确立一种朋友的关系。他说：“无论是聪明的，愚蠢的，干净的，肮脏的人，我们都应该称他为小朋友。我要做学生的朋友，我也要学生做我的朋友。”新课程标准也明确指出：“要尊重学生的个体差异，促进每个学生健康的发展。”在教育教学中，如果教师能够把每一个学生都当作自己的朋友，敞开心扉，平等交流，尊重学生的个性与人格尊严，多给学生一份真诚和理解，多给学生一份尊重和爱护，帮助他们用自己的眼睛观察，用自己的耳朵倾听，用自己的心灵感悟，用自己的头脑思索。教育心理学研究表明，很多时候学生是先喜欢教师，再喜欢教师所提供的教育，因此师生关系的质量影响学生的学业成绩和行为。学生比较喜爱热情友好的教师。我曾在班级里做过这样一个调查：你心中理想的语文老师是什么样的？很多同学都用了这样几个词：尊重、理解、宽容、爱心。和谐的师生关系应该是民主平等、尊师爱生、情感交融、协力合作的关系，它是教育活动顺利进行和教学目标完成的基本保证。教师在教育教学活动中，要与学生平等相处，尊重学生的自主意识和人格，以自己高尚的道德情操、优良的个性品质，以“润物细无声”的方式影响和感染学生，以渊博的知识、完美的教学艺术为学生创设良好的学习环境，开发学生自身潜能，在师生协力合作的融洽的氛围中，让学生身心和谐健康的成长。爱心——师生关系的溶解剂 教育夏丏尊先生说的好：“教育之没有情感，没有爱，如同池塘里没有水一样；没有水就不能成为池塘，没有情感，没有爱，也就没有教育。”爱是教育事业的基础和开始，教育的成功来源于对学生的最大热情。学生非常需要教师的爱，教师只有情感投入，把爱的甘泉洒向每一个学生，使他们获得心理上最大限度的满足，从而引导学生对教师的崇敬、信任和亲近，创设教育学生的感情基础，缩短师生间的心理距离。教师的爱是不求回报的，但是往往很多时候，教师付出一分爱，却可以得到学生十分的回报。