浅论幼儿音乐教育方法 毕业论文.doc

目 录 浅论幼儿音乐教育方法 一、我国幼儿音乐教育的现状及存在的问题………… ……………..…6 （一）我国幼儿音乐教育现状……………………………………………...………6 （二）我国幼儿音乐教育存在的问题……………………………………...…… 7 二、我国幼儿音乐教育的思考与建议…………………….….………. … 8 （一）国外幼儿音乐教育的先进理念与方法……………………….…...…..……8 （二）对我国音乐教育工作的建议………………………..…….……………...…9 参考文献……………………………………………………………..…………..…12 浅论幼儿音乐教育方法 内容摘要：我国幼教机构以往普遍采用的幼儿音乐教育方法，已不能适应现在幼儿教育的需要，局限了幼儿音乐教育的创新。本文通过对国内、外幼儿音乐教育的现状及幼儿园音乐教育理论的研究，探悉了我国幼儿音乐教育中存在的若干问题，并针对性的提出了解决对策。 关键词：幼儿教育 现状 问题 对策 一、我国幼儿音乐教育的现状及存在的问题 （一）我国幼儿音乐教育现状 1.幼儿家庭方面 随着经济的发展,生活水平的提高，人们对幼儿的教育也越来越重视。对幼儿实施良好教育已成为广大家长更加强烈的愿望。越来越多的家长已经意识到音乐在孩子的生活中有着重要的意义，开始重视对幼儿的音乐、艺术方面的培养。有部分家长也会在怀孕的时候就给自己的宝宝听一些胎教音乐，来培养孩子音乐素养、培养孩子创造力 2.幼教机构方面 随着国家对幼儿教育的重视，定期会对幼教机构举办各种各样的培训。引进新的教育理念。但是有的幼儿教师虽然学习了新的教育方法但对幼儿音乐教育目标存在着片面的认识。比如说：她会以先听、讲故事、读儿歌的方式，先让幼儿理解儿歌的意思，记住儿歌里的内容，然后教小朋友有节凑的读儿歌，再跟着老师的琴声学唱，最后老师会将儿歌动作化，让小朋友记得更清楚。看是挺好的，小朋友也学的挺开心的，但是教师的教育目标仅在于小朋友有没有学会这首歌、节凑打的准不准，会不会表演老师教的舞蹈动作等，却忽视了幼儿对音乐感受力、表现力、欣赏力、理解力的培养。许多老师认为技能的传授看得见、效果好，当然也迫于家长的压力。而对音乐的感受力、表现力、欣赏力、理解力，即幼儿的音乐审美能力，抱怨不好操作，即使做了也看不到明显的效果，自然不会去重视。也有教师认为新的教育理念在教学中根本无法开展，仍旧停留在原有的思想基础上，仍旧以自己的想法，简单地认为幼儿音乐教育只是要教幼儿唱唱跳跳。因此，在幼儿音乐教学活动中，普遍存在注重唱歌、跳舞技能技巧教学，忽略在音乐活动中培养幼儿主动学习和充分利用身体各种感官去感受音乐和表现音乐的能力的现象。比如说：在学儿歌时，教小朋友表演花时，都是双手托下巴，好像世界上只有这一种花。这是为什么呢？因为老师在上学时学的花是这样开，所以她做了教师后也不走样地传授给了她的学生。 还有很多幼儿园教音乐的教师不是学音乐专业的，没有经过专业培训，更没有多少音乐知识，就更别说教学水平了，上音乐课仅仅只是教孩子唱唱儿歌而已。教师唱一句，幼儿学一句，非常机械。她们没有让小朋友理解歌曲的意思及思想情感等，幼儿只是在模仿而已。幼儿根本不需要去想、去体会，只要不断的练习、练习，灌输式的教；或是播放的是社会上成人流行歌曲，如：《都是月亮惹的祸》、《我知道你很难过》等。小朋友会学着唱，但是这些歌曲对幼儿成长来说毫无意义,甚至会产生消极影响 2. 老师对音乐教育的目标认识不够。没有真正的理解幼儿音乐教育应达到的教育目标，应该采用怎样的教学手段开展教学，以致一些老师形成随心所欲的教学习惯，喜欢怎么教就怎么教，不管什么教学效果。 3. 有些老师教学方法单一、老套。不同的老师水平和素质是有一定差异的，良莠不齐，有些老师思想比较保守，不敢大胆创新，在教学方法上还是老一套。幼儿大部分时间消极地坐、听、等待上。这样久而久之会束缚了幼儿的双手与大脑禁锢了幼儿的思想与情感。使幼儿难以自己去体验,自己去领悟,自己去发现,自己去探索,幼儿缺乏探索意识与安全感缺乏主动性、积极性更谈不上创造性。 二、我国幼儿音乐教育的思考与建议 （一）国外幼儿音乐教育的先进理念与方法 从美、英、日等教育发达国家的音乐教育以多元文化观为主题展。。以童谣、言语、民歌和舞蹈为基本教材，把语言(以方言为主)、动作、音乐和表情紧密地结合在一起去进行教学， 并提出每一个不同的民族和地区都理应这样做。幼儿是音乐活动的源头， 一切音乐活动均产生于幼儿的内在需要 要学生自己奏乐， 即通过即兴演奏并设计自己的音乐，以达到学习的主动性。教育的就是促进潜能的充分，并使幼儿获得全面的、和谐的发展培养幼