教师集体备课活动方案.doc

邹城市北宿中学文件 北教字【2015】1号 集体备课及导学案编写实施方案 集体备好课是上好课的前提。教师集体备课是以教研组为单位，成立各学科备课组，组织教师开展集体研读课标和教材、分析学情、制定学科教学计划、分解备课任务、审定备课提纲、编写教案、导学案、反馈教学实践信息等系列活动。为进一步加强常规教研工作，优化课堂教学，提高课堂教学效果，深入实践新课标、新理念，全面提高教师业务素质和教学教研水平，集思广益，优势互补，实现资源共享，整体提高学校教学质量，根据我校的实际情况，实行集体备课，推行学案导学制度。 一、指导思想： 集体备课立足于个人备课的基础之上。各学科以学科备课组为单位，要在深入理解课程标准、充分挖掘教材的前提下，集体商讨教学方法，明确教学目标，共同设计教学过程。进一步研究教学中的重点、难点，典型题、易错点；同时要结合学生的年龄特点，兼顾每位学生的实际情况，共同探讨提升课堂效率的方法，以“集体备课，资源共享，讨论吸收，课后反思，经验共享”的集体备课思路，创设研究氛围，形成一种研究的教学习惯，促进教师专业成长，全面提升教师素养，进而实现教师共同发展。 二、集体备课、学案导学的基本原则：　　这次集体备课、学案导学开展要遵循以下基本原则：　　1、合作共赢：同学科教师要加强合作与交流，互相学习，共同研究，充分发挥集体的智慧和力量。　　2、实效性：备课改革力求从实际出发，解决教与学中实实在在的问题，让备课真正为上课服务。　　3、创新性：要解放思想，用新课程改革的新理念来指导备课，摒弃陈旧的教学结构，探索既符合教改精神又适应实际的教学模式。 4、研究性：参与集体备课的教师要把参与集体备课当作是研究教材、研究教法、研究学生的难得的研究性学习活动，积极参与、主动研究，在教学中发现问题，在研究中解决问题，每位教师都要成为研究型教师，整个教师队伍成为研究型教师群体。 5、统一性： 集体备课的实质是同步教学，具体实施中教学目标、教学进度、作业训练、资料使用、检测评估必须统一。特别是教学进度和目标检测，一旦失去了统一，就不能在集体讨论中获得正确的信息和及时矫正教学实践。 6、超前性原则 分配撰写导学案初案的任务和提供导学案初案要有一定的超前性，任课教师的导学案初案准备任务在制定学期教学计划时一并分配，便于教师早作准备，收集资料，钻研大纲和教材。教（学）初案的讨论一般要超前一周。 三、集体备课要求 1、按照集体备课的要求，并结合实际进行集体备课活动，并坚持不懈。 2、所有参加教师应施其所长，充分利用自己积淀的丰富教学经验和所掌握的教育理论，在集体备课活动中积极发挥指导和带头作用。 3、备课必须树立“以学生发展为本，培养优等生，关注中下等学生”的理念来指导教学实践。 4、教学设计要凸现学生的主体性，注重过程与方法的指导。 5、备课活动要求做到“四定、六要、六备、六统一”。“四定”是指：定人、时间、地点、内容；“六要”是指：主备教师要精心研究所承担的教学内容；评课教师要亮出自己的观点；主备教师要在集体备课前形成书面导学案初案；教师要对集体备课的初案进行补改才能再进行集体备课；主备教师要复备后形成电子档案；上课后要对亮点和不足进行反思。“六备”是指：必须备学情、目标、重难点、教法、学法、教学设计。六统一：统一教学进度、统一教学目标、统一重点难点、统一教学过程、统一练习题和课外作业、统一测验与评价。 四、集体备课必须正确处理好“三个关系” 1．正确处理好个人钻研与集体讨论的关系。 集体备课，不仅仅是集中讨论，一般采取集中讨论与个人钻研相结合的形式。如果仅仅依靠听中心发言人的说课，讨论是不能成功的。要发动全组成员认真钻研大纲和教材，讨论的时候才可能各抒己见，百家争鸣。所以，个人钻研是前提。这大概就是“功夫在诗外”。集中讨论时，组长要善于引导，把大家的积极性都调动起来。还要善于总结，归纳大家的长处，指导中心发言人整理、复备导学案。 2．正确处理好备课与讲课的关系。 备课是讲课的基础，讲课以导学案为指导。执教者要充分发挥自己的特长，上出自己的风格。备的内容统一，教的风格可以百花齐放，方法可以各有不同。概括地说，备课要统一，上课在不离开教（学）案的情况下，可以百花齐放，千万不能出现“千人一面”的局面。 3．正确处理好骨干领路与培养新教师的关系。 集体备课的中心发言人一般挑选本组骨干。备课是贯穿于每学期的全过程，从培养新教师的角度出发，也应给新同志压压担子，让新同志来当“中心发言人”，同时采取“青蓝结对”的方法，然后逐步放手，这样可以一举数得。 五、集体备课应端正的几点认识 受传统教学观念的影响，集体备课还存在一些认识上的误区，也还存在着种种名不符实的形式主义做法。在集体备课问题上，需要端正以下几点认识： 1．集体备