6高考植物激素调节及相关实验设计.ppt

1．实验原理：适宜浓度的生长素促进插条生根。在不同浓度的生长素溶液中，扦插枝条生根的情况不同。 2．生长素类似物处理插条的方法：浸泡法和沾蘸法 3．为避免设计不周，盲目开展实验而造成人力、物力和财力的浪费，实验之前需进行预实验。 4．本实验的自变量是生长素类似物浓度，所以需要配制一系列浓度梯度的生长素类似物溶液。 5．实验过程 6．实验分析 由下图曲线可知，促进扦插枝条生根的最适浓度是A点对应的生长素浓度，在A点两侧，存在促进生根效果相同的两个不同生长素浓度。 【示例1】 某小组开展“探究生长素类似物促进插条生根的最适浓度”课题研究，在制定实验方案过程中，下列可以不考虑的一项是 (　　) A．严格控制无关变量 B．配置一系列浓度梯度 C．蒸馏水处理作为对照 D．先进行预实验，确定实验浓度范围 解析　该实验所用插条不一定要去芽，但要确保芽的数量相同，芽可产生生长素，若数量不同则会影响实验结果，A错误；本实验的目的是探究IBA促进插条生根的最适浓度，实验中可不设置蒸馏水处理的空白对照组，B错误；由题图不能确定促进插条生根的最适浓度是c，若要确定促进插条生根的最适浓度，还应继续进行实验，C错误、D正确。 答案　D 【示例2】 (2014·云南一检)花农在“探究IBA促进月季插条生根的最适浓度”实验中获得了如图所示的结果。关于该实验的分析，正确的是 (　　) A．用于实验的月季插条一定要去芽 B．该实验一定要设置空白对照组 C．促进月季插条生根的最适浓度一定是c D．若要达到实验目的，一定要继续进行实验 解析　该实验所用插条不一定要去芽，但要确保芽的数量相同，芽可产生生长素，若数量不同则会影响实验结果，A错误；本实验的目的是探究IBA促进插条生根的最适浓度，实验中可不设置蒸馏水处理的空白对照组，B错误；由题图不能确定促进插条生根的最适浓度是c，若要确定促进插条生根的最适浓度，还应继续进行实验，C错误、D正确。 答案　D 实验成功的关键点 (1)预实验时需要设置空白对照，在预实验的基础上再次实验时可不设置空白对照。 (2)浸泡法处理并非是将插条浸泡在配制好的生长素类似物溶液中让其生根，而是把插条的基部浸泡在配制好的溶液中(深约1.5 cm)处理几小时至一天，然后再将其扦插到完全培养液中让其生根。 (3)实验的测量指标可以是枝条的生根数目，也可以是生根的长度。 (4)在实验过程中，可能会出现不同浓度的生长素类似物对促进生根的效果相同的情况。 1．选取相同的剪去顶芽的葡萄插条进行实验，甲、乙、丙、丁组处理方式及结果如图所示 ，下列分析正确的是(　　) A．由甲组和乙组可知，侧芽合成的吲哚乙酸能促进插条产生不定根 B．由乙组和丙组推知，该种葡萄插条，保留三个侧芽时产生不定根最多 C．由丙组和丁组可知，葡萄插条侧芽合成的促进生根的物质具有极性运输的特点 D．以上实验结果表明，扦插中，侧芽发挥的作用与外源吲哚乙酸作用相同或相似 解析　甲组与乙组比较可知，侧芽能够促进插条产生不定根，但不能确定侧芽产生的物质是什么；乙组与丙组比较可知，保留三个侧芽比保留一个侧芽产生不定根的数量多，但不能说明保留三个侧芽时产生的不定根最多；丙组和丁组比较不能说明葡萄插条侧芽合成的促进生根的物质具有极性运输的特点；通过题图四组实验可知，侧芽与外源吲哚乙酸处理均可以促进葡萄插条生根。 答案　D 2．(2014·镇江期末)关于探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度的实验中，叙述错误的是 (　　) A．预实验需要设置空白对照，在预实验的基础上再次实验可不设置空白对照 B．浸泡法处理插条就是将插条浸泡在配制好的生长素类似物溶液中让其生根 C．将枝条下端削成相同的斜面，是为了增大吸收水分和无机盐等物质的面积 D．该实验记录的因变量可以是枝条生根的平均数量或枝条生根的平均长度 解析　预实验的目的缩小促进插条生根的最适宜生长素类似物的范围，所以再次实验不需要设置空白对照，A正确；浸泡法处理插条，插条在配置好的生长素类似物溶液中浸泡一段时间，并非让插条在生长素类似物溶液中生根，B错误；将枝条下削成相同的斜面，一方面来控制无关变量，另一方面可增大吸收水分和无机盐等物质的面积，C正确；该实验的目的是探索生长素类似物促进插条生根的最适宜浓度，所以枝条生根的平均数或枝条生根的平均长度都可以作为因变量，D正确。 答案　B 突破点2　与植物激素相关的实验设计 [知识精讲] 1．验证生长素的横向运输发生在尖端 (1)实验操作 (2)实验现象：装置a中胚芽鞘直立生长；装置b和c中胚芽鞘弯向光源生长。 2．验证生长素极性运输只能从形态学上端向形态学下端 3．探究重力和单侧光对生长素分布的影响程度 (1)实验操作：如图所示(注：A盒下