选修1-2综合法和分析法第2课时.docVIP

第二章 推理与证明 2.2 直接证明与间接证明 2.2.1综合法和分析法(二) 〖课前准备〗 【课型】新授课 【课时】1教时 【课标要求】 1.知识与能力 了解分析法的思考过程和特点；会运用分析法证明数学命题．了解直接证明的两种基本方法－分析法和综合法． 2.过程与方法 结合已学过的数学证明演示分析法的思考过程与特点，认识到分析法在数学思考中的重要作用，培养和提高学生的逻辑证明的能力． 3.情感态度与价值观 通过分析法的学习，促使学生形成缜密地思考与逻辑思维能力，养成理性、严谨、一丝不苟的科学品质． 【重点.难点】 重点：了解分析法的思考过程和特点；运用分析法证明数学命题． 难点：对分析法的思考过程和特点的概括． 【教学用具】多媒体. 〖教学过程〗 一、复习引入： 【问题】综合法的思考过程和特点是什么？ 【学生回答】略． 【教师总结】用Ｐ表示已知条件、已有的定义、定理、公理等，Ｑ表示要证明的结论，用综合法证明不等式的思考过程是： 综合法的思维特点是：由因导果，即由已知条件出发，利用已知的数学定理、性质和公式，推出结论的一种证明方法． 【问题】有没有一种“执果索因”的证明方法呢？ 【回答】有，当题目中的条件不容易往下推导的时候，往往我们选择另一种证明方法：分析法． 二、新课讲授 【引例】如何证明基本不等式 【回顾】在讲不等式这一章的时候已经讲过证明过程，是从结论出发，最后找到一个恒成立的式子． 【】 只需证 只需证 只需证 　　因为显然成立，所以原不等式成立． 上面这种证明方法就是分析法． 【定义】分析法：一般地，从要证明的结论出发，逐步寻求使它成立的充分条件，直至最后，把要证明的结论归结为判断一个明显成立的条件（已知条件、定理、定义、公理等）．这种证明的方法叫做分析法． 【解释】用Ｑ表示要证明的结论，则分析法证明的思考过程是： 分析法的思维特点是：执果索因． 分析法的书写格式： 要证明命题B为真， 只需要证明命题B1为真，从而有…… 这只需要证明命题B2为真，从而又有…… …… 这只需要证明命题A为真 而已知A为真，故命题B必为真 【例４】求证． 【分析】从待证不等式不易发现证明的出发点，因此我们直接从待证不等式出发，分析其成立的充分条件． 【证明】因为都是正数，所以为了证明， 只需证明， 展开得 ， 即证 即证． 因为显然成立，所以成立． 即证明了． 【点评】在本例中，如果我们从“2125 ”出发，逐步倒推回去，就可以用综合法证出结论．但由于我们很难想到从“2125”入手，所以用综合法比较困难． 【例5】如图2.2-2所示，SA⊥平面ABC,AB⊥BC,过A作SB的垂线,垂足为E,过E作SC的垂线,垂足为F.求证AF⊥SC. 【分析】本例所给的已知条件中，垂直关系较多，我们不容易确定如何在证明中使用它们，因而用综合法比较困难．这时，可以从结论出发，逐步反推，寻求使当前命题成立的充分条件． 　　在立体几何中，通常可以把证明两条直线互相垂直的问题，转化为证明直线与平面垂直的问题．本例中，可以考虑证AF⊥平面SBC或证SC⊥平面AEF.要证AF⊥平面SBC,需要证AF⊥SB ,AF⊥BC成立；要证SC⊥平面AEF，需要证SC⊥AE，SC⊥EF成立．而已知条件“过E作SC的垂线，垂足为F（转化为符号语言就是EF⊥SC）”已经满足了SC⊥AEF所需要的两个条件中的一个，因此可以朝证明SC⊥平面AEF这个方向努力． 【证明】分析法： 要证AF⊥SC ， 只需证SC⊥平面AEF ， 只需证AE⊥SC　， 只需证AE⊥平面SBC， 只需证AE⊥BC ， 只需证BC⊥平面SAB ， 只需证BC⊥SA ． 由SA⊥平面ABC可知，上式成立． 所以，AF⊥SC． 综合法： ∵SA⊥平面ABC，BC 平面ABC， ∴SA⊥BC． ∵AB⊥BC， SA∩AB＝A，∴BC⊥平面SAB． ∵AE平面SAB，∴BC⊥AE． 又∵AE⊥SB, SB∩BC＝B， ∴AE⊥平面SBC． ∴AE⊥SC. ∵EF⊥SC, EF∩AE＝E， ∴SC⊥平面AEF， ∴SC⊥AF,即AF⊥SC． 【总结】立体几何证明是一个重点也是一个难点，在分析过程中会产生一些困难．我们可以先从条件分析，转化得到中间结论．中间结论和结果还是没有直接关系，再从结果出发寻找中间结论，使之联系起来． 【思考】请对综合法与分析法进行比较，说出它们各自的特点．回顾以往的数学学习，说说你对这两种证明方法的新认识． 【回答】综合法是“由因导果”，分析法是“执果索因”．事实上，在解决问题时，我们经常用分析法来把综合法和分析法结合起来使用：根据条件的结构特点去转化结论，得