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浅谈如何在生物实验中巧用观察进行探究 　　摘 要：在生物学教学中，倡导探究性学习，结合教材中的观察实验，引导学生主动参与、积极思考，培养学生收集和处理科学信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力。 中国论文网 /9/view-7231947.htm 　　关键词：观察；学习兴趣；能力培养；生活经验 　　在初中生物学教学中，生物学课程的目标、内容和评价都旨在提高每个学生的生物科学素养。而生物科学不仅是众多事实和理论的汇总，也是一个不断探究的过程。科学探究是科学课程中重要的学习内容和有效的教学方式。 　　探究性学习是我们生物课程内容的重中之重，而科学探究的一条重要途径就是通过观察来获得事实和证据。在初中教材中，观察所占比重较大，一方面，培养学生收集鉴别资料信息的能力；另一方面，通过观察可以解决探究实验中的一些问题。 　　一、何谓观察 　　观察是指有目的、有计划、有思维活动的知觉活动。人们的各种探究活动都是从观察入手的。达尔文说：“我没有突出的理解力，也没有过人的机智，只是在觉察那些稍纵即逝的事物并对其进行精细观察的能力上，我可能在中人之上。”俄国著名生理学家巴甫洛夫教育年轻人要“观察、观察、再观察。”英国细菌学家弗莱明，在发明了青霉素之后说：“我唯一的功劳就是没有忽视观察。”人的观察能力既不是生来就有的，也不是自然而然形成的，而是需要经过有意识、有计划的培养才能形成的。观察力是人类重要的认知能力。它既是认知活动的源泉，又是认识事物、掌握知识的重要途径。现代心理科学的研究表明，在人脑所获得的信息中，80%～90%是通过视觉获取的。所以，观察是人获得知识的主要途径。 　　二、观察的重要性 　　自然科学是实验科学，观察是科学研究的一种重要方法。在中学生物教学中，观察的重要性也是不容忽视的，主要表现在如下几个方面。 　　1.观察是中学生获得感性材料的基本途径 　　生物会有许多小例子，上课之前让学生先在家自己操作、观察、记录这些小变化，从而获得丰富的感性材料，这是学习科学的出发点和开端，也是进行思维加工的重要条件。从信息加工的角度看，通过观察可以使学生接受信息，有了大量的信息才能进一步加工。 　　2.观察有利于激发学生的学习兴趣 　　生物是一门很有趣的学科，例如基因工程，让学生多元观察、提高学习兴趣。兴趣是认识需要的情绪表现，它在学生学习科学的过程中起着推动作用，能提高学生学习的自觉性、积极性和主动性。学生所观察的现象，往往形象生动、真实直观、引人入胜，使学生感到新奇，从而想探究其中的奥秘，有效地激发学生学习科学的兴趣。 　　3.观察是培养学生科学能力的有效途径 　　在课本知识中还会有隐藏性知识，通过教师的引导加以观察形成一种能力就能举一反三，真正理解。中学生的科学能力包括观察能力、实验能力、思维能力三种基本能力，还包括分析问题、解决问题的能力、学习能力以及创造能力。观察是实验的一个主要环节，有利于实验能力的培养。 　　三、如何在实验中深入观察 　　学生在观察实验时，有时会出现毫无目的、漫不经心地观察情况，他们常常只是注意那些感觉新奇或有强烈刺激的现象，而放过了实验目的所要求观察的主要内容，因此在观察中，有效地教会学生观察的方法，对提高学生的学习能力很有帮助。在学生的观察过程中，老师恰当而适时的指导很有必要。因此，培养学生良好的观察习惯，无疑是学好生物的一个秘诀。那么，如何在生物实验教学中培养学生良好的观察能力呢？ 　　1.通过学生的生活经验巩固观察的现象 　　例：观察家蚕的生殖和发育这个实验中，实验的目的是要说出家蚕的生殖和发育过程。书上通过一幅家蚕发育循环图展示家蚕生殖和发育的过程。课前布置学生饲养家蚕，观察它的每个发育时期并作好记录。家蚕的发育主要经历受精卵、幼虫、蛹和成虫四个时期。可当问起家蚕的发育经历有哪几个时期时，学生往往会根据自己的生活经验直接从幼虫期开始回答。老师在设计这个问题时不妨将这个答案预设进去，可将家蚕发育的四个时期分别用四幅图表示，打乱请学生排序。这样的预设就可以为教师教学的生成留有空间，纠正了学生一些似是而非的观点，激发了学生的兴趣。很多学生因为这一问题，还会重新去寻找家蚕的受精卵，观察受精卵孵化成幼虫的过程。 　　2.通过问题层层推进重新拟定观察的顺序 　　例：观察脊椎动物运动系统这个实验中，实验的目的是要学生说出脊椎动物如何通过骨、骨骼肌和关节的协作完成运动。而在这个观察实验中，我们可以通过观察、观察、再观察引导学生说出结构与运动的关系。首先通过第一步，观察猪的骨骼示意图的结构，特别注意观察猪的前肢骨和后肢骨的组成，猪关节结构的组成，引导学生探究这些结构是怎样协调的；进一步观察人的屈肘运动和伸肘运动，带着问题探究，是骨牵拉骨骼肌运动还是骨骼肌牵拉骨运动呢？这时，可