案例研究法在地理教学中的应用解析.docVIP

论文题目：案例研究法在地理教学中的应用 学生姓名 学 号 类 型 网 络 教 育 专 业 地理科学（地理学教育） 层 次 专升本 指导教师 罗鉴银 日 期 2015.4 目录 摘要………………………………………………………………………………1 一、绪论…………………………………………………………………………1 二、案例研究法教学……………………………………………………………2 （一）案例研究法教学的内涵…………………………………………………2 （二）案例研究法教学的意义…………………………………………………2 三、案例研究法教学的特征和优缺点…………………………………………4 （一）案例研究法教学的特征…………………………………………………4 （二）案例研究法教学的优点…………………………………………………6 （三）案例研究法教学中应注意的问题………………………………………7 四、案例研究法教学对教师的要求……………………………………………8 （一）教师要有较高的专业素养………………………………………………9 （二）教师要领导案例讨论过程………………………………………………9 （三）教师要有针对性地选择案例……………………………………………9 （四）教师要负责案例更新……………………………………………………9 五、案例研究法教学对学生的要求……………………………………………10 （一）认真准备…………………………………………………………………10 （二）积极参与…………………………………………………………………11 （三）总结收获…………………………………………………………………11 六、地理教学中的案例教学模式………………………………………………11 （一）设计展示案例……………………………………………………………11 （二）设置疑问指导……………………………………………………………12 （三）组织小组讨论……………………………………………………………13 （四）组织班级讨论……………………………………………………………13 （五）反馈、总结、评价………………………………………………………13 七、结论…………………………………………………………………………14 参考文献…………………………………………………………………………15 致谢………………………………………………………………………………15 案例研究法在地理教学中的应用 摘要 案例研究法以学生为主体，旨在培养学生的自主学习能力、实践能力和创新能力，将地理课的理论性和实践性有机地结合起来。本文从案例研究法教学的定义、内涵出发，运用具体的案例和图、表等探讨了案例研究法教学的意义、特征，分析其优点、注意的问题，以及实施过程中教师与学生的作用与关系，并阐述了案例教学模式的具体实施流程和操作步骤。本文重点突出了案例教学主体性、探究性、创造性的教学理念,强调知识的生成性和创造性、教学过程的开放性、教学氛围的情景性，具备应用于新课程教学的价值合理性和实践的可操作性。 关键词：应用；案例；地理教学 一、绪论 随着素质教育的进一步推进，地理教学理念也发生了重大变化。教学理念的转变必然带来教学方法的改变，研究性学习、案例教学越来越引起广大地理教师的重视。把案例引入教学流程，开始是用于岗位培训和职业技术教学，后来逐渐推广应用于各类教学领域。我国对案例教学的实践和研究起步较晚，但随着新课程标准的执行和新教材的使用，特别是以探究性学习为核心的综合实践课程的设置，使案例教学得以逐步推广并应用于各学科教学之中。 在地理教学中引入案例教学法，对于改变地理课教学中过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，引导学生主动参与、乐于探究、勤于动脑，形成积极主动的学习态度，提高学生收集处理信息、分析解决问题、交流与合作的能力等方面具有重要的意义。案例教学法应用于初中地理，能在一定程度上弥补理论教学的不足，激发学生的学习兴趣，培养学生的创造性思维，提高学生的实践操作能力。文章从分析案例分析教学法的内涵入手，说明了其存在的必要性；然后介绍了案例教学的意义、特征、和优缺点及实施过程中教师与学生的作用与关系；并阐述了案例教学的具体实施。 案例研究法教学 （一）案例研究法教学的内涵 案例教学法最早于1870年由当时担任美国哈佛大学法学院院长的克里斯托弗·朗道尔教授创立，他在《合同法案例》一书的前言中说道：“被作为科学的法律是