教学设计案例弧长公式.docVIP

创 模 达 标 课 教 案 九年级数学 教案设计：吴华 教学设计案例： 弧长公式 知识技能；1、了解圆周长与弧长公式的关系 2、推导弧长的计算公式 教学思考：1、通过观察、比较、分析圆周长与弧长公式的关系，发展学生推理能力和演绎推理能力。 2、通过观察图形，提高学生的识图能力。 3、通过引导学生添加合理的辅助线，培养学生的创造力。 解决问题： 在探索圆周长与弧长公式的关系的过程中，用转化的数学思想解决问题。 情感态度：引导学生对图形的观察，激发学生的好奇心和求知欲，并在运用数学知识解答问题的活动中获取成功的经验，建立学习的自信心。 教学重点：圆周长与弧长公式的关系。 教学难点：推导弧长公式 教学流程安排： 活动流程图 活动内容 活动目的 活动１ 创设情境，提出问题 从实例提出问题，提出弧长公式 活动２ 探索圆周长与弧长公式的关系， 找出弧长公式与其它量的关系 通过给定一些具体的圆心角，探索圆满周长与弧长公式。 活动３ 推导弧长公式 掌握弧长公式 活动４ 弧长公式的应用 反馈练习，加深对弧长公式的理解 活动５ 小结、布置作业 回顾梳理，从知识和能力方面总结本节课所 学到的内容 教学过程设计 ［活动１］ 问题：你还记得圆周长的计算公式吗？圆的周长可以看作是多少度的圆心角所对的弧长？由此出发，１o的圆心角所对弧长是多少？no的圆心角所对的弧长怎样计算？ 探讨：当圆心角为１８０o，９０o，６０o，４５o时所对的弧长分别与圆周长的关系如下： (1)当圆心角是１８０o时，占整个周角的,因此它所对的弧长是圆周长的: (2) 当圆心角是90o时，占整个周角的,因此它所对的弧长是圆周长的: (3)当圆心角是60o时，占整个周角的,因此它所对的弧长是圆周长的: (4)当圆心角是45o时，占整个周角的,因此它所对的弧长是圆周长的: (5)当圆心角是1o时，占整个周角的 ,因此它所对的弧长是圆周长的: (6)当圆心角是no时，占整个周角的 ,因此它所对的弧长是圆周长的: 思考：弧长的大小与哪些量有关？ 归纳：弧长公式与圆心角，半径大小有关，即半径为R的图中no的圆心角所对的弧长是圆周长的，即弧长为2丌R﹒= [活动2、3] 知识归纳： 如果弧长公式为L，圆心角度数为n，圆心半径为R 则： 注意：①n和180不要带单位. ②若圆心角的单位不全是度,则需先化度再计算弧长. ③题设未标明精确度的,可以将弧长用表示. [活动4] 半径为15CM的图中,圆心角是48o的弧长是多少? 分析:直接运用弧长公式计算 解: 设弧长公式为Lcm,圆R=15cm,n=48 L==4cm 练习：直径为24cm的图中，圆心角为67o30/的弧长是多少？ 例2．如图已知∠ACB=60o，⊙O/与⊙O，OA，OB分别相切于C，D，E. 求证：弧AB的长等于⊙O/的周长的一半。 分析：先分别计算弧AB的长和⊙O/的周长，再进行比较 证明：连OC，OD。 ∵⊙O/切⊙O于点C ∴O/在OC上 ∵∠ACB=60o ∴∠AOC=30o 在RT△0O/D中 ∵∠DOO/=30o ∴O/D= O/O ∴O/D= OC 设O/D=r 则oc=3r ∴弧AB的长==r 又⊙O/的周长=2r 故弧AB的长等于⊙O/周长的一半。 例3．制造弯形管道时，经常要先按中心线计算“展直长度”然后再下料，这就涉及到计算弧长的问题（精确到1mm）. 解：由弧长公式可得弧AB的长 L1==500 =1570（mm） 因此所要求的展直长度 L=2╳700+1570=2970（mm）] 这一小节内容比较简单，只须利用弧长公式求弧长就可以了。 五．练习：见课本P122 1. 六．作业：见课本P124—125 2. 5. L=﹒2丌R=