陕西省基础教育“十二五”教育技术研究规划课题成果鉴定申请书精要.docVIP

课题立项号 陕西省基础教育“十二五”教育技术研究 规 划 课 题 成果鉴定申请书 课 题 名 称：信息技术环境下有效教学策略和方法的研究 课题承担单位：石泉县城关镇银龙小学（加盖公章） 课题行政负责人： 汪安康 课题学术负责人： 周洪新 申请鉴定方式： 通讯结题 研究起始时间： 2011年 9月8日 研究结束时间： 2015年 7月31日 课题单位电子邮箱： yinlongxx@163.com 课题单位联系电话：13571428706（手机） 声 明 本鉴定的研究成果不存在知识产权争议；陕西省电化教育馆保护作者的知识产权，拥有宣传介绍、推广应用本课题成果的权力。特此声明。 课题行政负责人（签章）： 课题学术负责人（签章）： 年 月 日 成果鉴定须知 凡参加立项课题实验的课题，均应在研究工作完成后对成果进行鉴定。 课题完成后，课题承担单位填写成果鉴定申请书，提交陕西省电化教育馆申请鉴定。 鉴定申请书按照纸质一式两份提交陕西省电化教育馆，同时将电子稿发送至snyjzdb@126.com，研究成果附件（含优秀论文、教学设计、典型课堂案例、课件或专题学习网站等资料）以两套光盘形式或网络方式提交。 若课题组出现成员变更，申请单位需同时提供一份加盖公章的书面材料，说明变更原因。 陕西省电化教育馆收到鉴定申请书，经规范性审查通过后，向申请单位发送确认邮件，通讯鉴定于30个工作日内完成，现场鉴定形式具体时间由陕西省电化教育馆和申请单位商定。 鉴定主要采取专家评议方式，由陕西省电化教育馆组织5位具备高级专业技术职务的专家形成鉴定组。 鉴定组专家按照实事求是、科学严谨的原则，对研究成果进行客观、公正、全面的评审，并由鉴定组长形成鉴定组集体意见，陕西省电化教育馆根据鉴定组意见确定评审结果。 鉴定所需专家费用由申请单位承担。 陕西省电化教育馆一、研究报告 内容提示：课题的提出；研究目标；研究内容；理论依据；研究方法；实施过程即实施步骤；研究结论与分析（含创新点）；存在问题；参考文献。不少于8000字。 一、课题研究的提出： 1、 时代发展的需要。 随着新课程改革的全面实施，教育信息化给课堂教学带来了无限的生机与活力，教育信息化手段在提高教学效率，扩展学生知识视野等方面发挥了不可替代的作用。但同时我们也发现了一些问题：课件的不当使用，快节奏的授课内容让学生难以消化，许多教师对信息技术与课程整合的理解较多地停留在教学中的应用技巧层面，还并未真正理解整合的含义，更没有形成一套信息技术环境下的教学理论和有效的应用方法或模式。而信息的获取、分析、加工、利用离不开学习。借助信息技术的参与，能从根本上改变人类的生存和生活学习方式。 2、素质教育和教学改革的需要。 信息技术引入教学领域已经成为“素质教育”的必然要求。《基础教育课程改革纲要》中指出：“大力推进信息技术与学科课程的整合，充分发挥信息技术的优势为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”由于课堂教学具有半封闭性，限制了学生的自主学习，自我发展的时间和空间，学生不易充分发挥创新思维和自我发展能力，计算机的运用和互联网的开通打破了这种局限，应摆脱以知识为中心的教学思想模式，而要引导学生自主发现问题，自主进行判断，掌握学习方法，真正学会对信息进行筛选、思考、判断，必须为实现信息技术教育和学科教学的“双优”进行深层次的，规律性的探索研究，找出一整套适合中学生身心特点的实用、高效的课堂教学方法，以达到拓宽教学时空维度，优化教学过程，从促使学生信息素质和能力的全面发展的目的。 3、课堂有效教学实际的需要。 有效教学是指教师在遵循教学活动的客观规律下，以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能多的教学效果，满足社会和个人的教育价值需求而组织实施的活动。反映在课堂教学中，教师的重点应落实在让学生有意义地学习，对学生实施个别化的分层教学，使每个学生获得最优化的发展。检验教师教学的重要标准，就是学生的学习是否有收获。如果学生不想学或没有收获，即使教师教得辛苦也是无效教学。 4、教师专业发展的需要。 在信息技术环境下，现代信息技术合理科学地运用，必会带来教学思想、教学方法、教学手段、教学模式、教学过程的深刻变革。但“如