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“十一五”国家级重点课题子课题 《单亲家庭子女不同学习需要及差异教学研究》结题报告 苏州市善耕实验小学 薛心澄 金志萍 研究的背景 1、进入20世纪以后，随着人们对教育要求的提高，教学应减少个别差异还是满足个别差异，甚至发展个别差异展开了永无止境的思考、探索和讨论。 江总书记：“我们鼓励冒尖和一马当先，但也要求学得好的影响和带动学得不太好的”，但要使每个学生都能得到充分发展，一直成为教育教学改革中探索的问题。美、英、法等国的教育发展方案中也都提出了“教学差异化”。 “面对有差异的学生，实施有差异的教学，促进有差异的发展，获得有差异的成功”是素质教育深入发展的有效策略，是新课程教学改革之理想，也是差异教学的目的之所在。基于学生差异的教学对教师提出了更高的要求，教学中照顾差异的能力，成为教师教学水平高低的重要标志之一。 2、随着社会的进步、经济的发展、思想观念的转变，我国离婚率的提高和其他一些原因造成了很多单亲家庭，这些家庭的子女进入学校后，由于缺乏父爱或母爱、缺乏正常的家庭教育，导致他们比一般学生更复杂、更特殊。 单亲家庭子女日益增多，随之引起一系列的复杂的社会和教育问题，这些问题对孩子成长起着相关作用和影响，引起社会和学校，乃至心理学家，教育家，社会学家，犯罪学家极大的关注。这个问题的研究已到刻不容缓的地步。2007年6月底学校教科室和心理咨询室曾对全校学生的家庭状况进行了