7.1生活需要宽容友善.docVIP

第七课 让人三尺又何妨 第一课时 总第 1 4课时 教学目标： 【知识与能力】了解生活中宽容友善的重要性；懂得宽容他人，就是善待自己。 【过程与方法】学会正确运用宽容、友爱的心态和情感，与同学、与老师、与他人相处。 【情感、态度与价值】 懂得宽容、与人为善是交往的品德，是中华民族的传统美德，是一个人有修养的体现， 乐于宽容待人，与人为善。 教学重点：生活需要宽容友善。 教学难点：生活需要宽容友善。 教学方法：情境感悟、层层设疑、合作探究、体验归结。 教学准备： 1、课前让学生收集、查找古今中外宽容友善方面的名言警句小故事。 2、教师课前找学生交谈，调查了解学生在宽容友善方面存在的问题。 教学过程： 一、【设境示标】 感悟情境：引领阅读文本P61 “生活在线”的三幅图片。 设疑导思：◆图片中发生了什么事情？ ◆如果我们生活都像这样，会怎么样？ 探究交流：自主思考，合作探究，择优发言，点拨补充。 归结导入：两人骑车相撞——矛盾发生；怒火冲天——矛盾冲突；握手言和——矛盾解决。怒火冲天的两个同学最后握手言和了，原因在于双方采取了宽容友善的态度。那么我们为什么要宽容友善？怎样才能做到宽容友善呢？带着这些问题我们一起学习第七课《让人三尺又何妨》，今天学习它的第一框《生活需要宽容友善》（同时板书课题） 展示目标：教师可借助媒体等教具展示或语言直接陈述教学目标。 二、【感悟探究】 生活需要宽容友善 阅读感悟：引领阅读并感悟文本P62 《“六尺巷”的启示》 设疑导思：◆如果张英和叶家互不相让可能导致什么后果? ◆这个故事给我们什么启示? 感悟交流：自主思考，分组讨论，择优交流，点拨补充。 归结提示：★后果的答案比较开放。可能的后果有：①打官司，让官府裁决；②邻居之间老死不相往来；③大打出手，酿成惨剧，等等。 ★启示是：与人相处，与人交往，应该宽容大度，谦让友善。 再现历史：启发学生讲述历史故事“将相和”和“七擒孟获” 质疑再思：◆这两则小故事，说明了什么样的道理？ 探究交流：自主思考，合作探究，择优交流，点拨补充。 归结板书：以史为鉴正面说明生活中宽容友善的重要意义——凡在事业上有所建树的人，无不襟怀担白，度量恢宏。人有宽阔的胸襟，才能赢得友谊，增进团结；才能解人之难，取人之长，谅人之短，从而产生很大的感召力，使人相互信任亲近。 再读感悟：《宽容的力量》—— 　　 前不久，班里新转来一名学生，他行为习惯不够好，两周内迟到了3 次。面对这种情况我十分生气，对他进行多次批评教育，可是仍不见多大成效，他还是我行我素。一天早晨，他又伴着预备铃声气喘吁吁地跑进教室。望着他满头大汗的脸，不好意思的神情，我心里一动，批评的话没有说出口。私下里一调查才知道：原来他家住在杨树林，离学校有十几里路。他为了能按时上学也吃了很多苦：有时等不到车就自己跑来；有时晚了就顾不上吃饭了……而我还经常批评他，想到这些我心里十分惭愧。第二天，我在班级里介绍了他的情况，赞扬了他为班级荣誉而克服困难的精神，并向他检讨了自己没有了解情况而批评他的做法。事情过去以后，我发现他变了：每天早早到校，再也没有迟到过一次，而且对班级的事更加关心了，学习也努力了。 看到这一切，我心里十分不平静，面对学生的错，我往往是暴跳如雷批评一通，可获得的结果总是难如人意，甚至事与愿违。而理解和宽容却使我赢得了学生的心，改变了学生。威廉詹姆士说：“人生的第一原则是渴望得到赞赏。”对每个学生、每个人来说，内心深处都有被人欣赏、被人赏识、被人理解的需要。尤其是孩子，更是渴望自己被老师、所信任、所认可。当学生一旦做错了事，受到挫折，他们最需要老师的安慰和体谅。假如老师不去了解他们，言语中尽是责难与教训，会使学生伤心和难过，甚至对老师产生怀疑和失望，最终导致对立。所以教师应该小心谨慎地去面对有错的学生，用一颗宽容的心去理解学生，抓住契机，针对学生特点进行情感教育，使学生的每一次错误都变成他走向进步的一个台阶。简单粗暴往往会扼杀学生积极向上的萌芽，理解宽容却常常能浇开希望的花朵。 温馨再现：◆我们班集体是团结的集体，是温暖的集体。请你谈谈发生在你身边的师生之间和同学之间宽容的小故事。 归结点拨：从上述发生在我们身边的小事中可以看出，生活中处处需要宽容。 环节过渡：生活中处处有宽容，生活中处处需要宽容。但生活中我们与陌生人、朋友、同学、教师，甚至父母，在交往过程中也会因为一点小小的误会而产生矛盾和冲突。 三、【体验探究】 公共汽车上的冲突 阅读体验：引领阅读并体验文本的P64《公共汽车上的冲突》中的两个“镜头”。 设疑导思：◆赵刚和陈伟的处理方法有何不同? ◆赵刚、陈伟的做法对我们有什么启示