第二单元单元生本课堂详解.docVIP

基备：张国敏 初审：张国敏　　　　　　 第二单元 导读 本组教材中的两首古诗和三篇课文都是围绕“观察和发现”这一主题编排的，专题内涵丰富，贴近儿童生活，既富有教育价值与时代感，又突出学习语文的特点。 本组教材选择的课文形式多样，内容丰富，都是关于观察大自然景物和发现大自然奥秘的。《古诗两首》不仅写了诗人观景的所见所闻，还写了从观察事物中得到的启示；《爬山虎的脚》和《蟋蟀的住宅》分别写了非常有特色的植物和动物，容易激发起学生阅读的兴趣；略读课文《世界地图引出的发现》，生动地讲述了科学家从生活中的无意发现到不断寻求证据直至创立学说的故事，颇具吸引力。 本组教材中还安排了与专题相关的“阅读链接”“资料袋”，有趣的“比眼力”口语交际，以及引导学生留心周围事物、写观察日记等内容……所有语文活动有机地整合在一起，对于提高学生的语文素养是很有利的。 单元教学目标： 【学习目标】 1.认识22个生字，会写28个生字。能会写会运用23个词语，会读会认24个词语。 2.能借助字典和联系上下文，理解不懂的词语，积累好词好句。 3.理清文章顺序，正确、流利、有感情地朗读课文。 4.以抓住“观察和发现”贯穿整个单元的学习，为学习新知创设良好的情境，让学生在与文本对话的过程中感觉到观察与发现的乐趣。 5.在学习过程中领悟作者抓住事物特点细心观察的方法，培养细致、有序的观察的兴趣，同时增强他们具有爱自然保环境的意识。 6.正确理解诗句的意思，体会诗中所蕴涵的哲理。积累诗人的其他作品，培养学生的审美情趣，提高鉴赏能力。借助以前学过的读诗方法，理解诗句的意思，体会诗人的心境。 7.理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程，领悟作者的一些表达方法。 8.能清楚明白地交流自己所观察到的内容，敢说出自己的感受和想法，认真倾听别人的发言，并积极提出问题和看法，培养学生倾听和交流的能力，并能把自己的所观所感写下来。学写观察日记。 【教学重点】 1.帮助学生认识观察的重要性、学会观察的方法、形成观察的能力和习惯。 2.学习作者的表达方法并能够初步运用。学习观察日记，进行语文实践活动。 【教学难点】 养成细致有序观察事物的方法，并能够能把自己的所观所感写下来。 课题 5、古诗两首 课时 2 课型 新授课 学习内容 第二组课文 第５课 第１课时 《题西林壁》 学习目标 1.有感情地朗读并背诵，体会诗人的心境。 2.理解诗句的意思，感受语言的节奏和音韵美。 重点 理解诗句的意思，感受语言的节奏和音韵美。 难点 理解诗句的意思，感受语言的节奏和音韵美。 导学 学案（知识线） 导案 个性设计 一导(5) 明确目标 一、复习《望庐山瀑布》，理解诗题。 1.《望庐山瀑布》作者是谁？——苏轼 2.今天学习诗人写的《题西林壁》。 3.理解诗题。 自读课文中1、2两条注解，读读诗题的意思(苏轼游庐山时在西林寺墙壁上写的一首诗) 4.明确学习目标。 板书课题，读诗题。 出示学习目标。 二研(10) 合作学习 展示 二、吟读诗句，理解诗意 1.学生听清吟诗的节奏，初步感知诗人的心情。 2.自由吟诗，读准字音，把握吟诗的节奏。 3.学生试说自己已经读懂的诗句的意思，或提出不理解的。 4.合作理解前两句。 (1)找出诗句中表示方位、角度的词(“横”、“侧”、“远”、“近”、“高”、“低”)。再出示“岭”和“峰”。 (2)给它们组成不同的词语：山岭、峻岭、高峰、奇峰、山峰…… (3)读读前两句诗，告诉我们什么?试看说一说。 联系我们学过《画杨桃》这篇课文，你还记得其中老师说的话吗?(……看的角度不同，杨桃的样子就不同……)庐山是那么雄奇壮观，千姿百态，诗人从不同的角度去看，……看到山的形状、姿态却不一样。 (4)有感情地齐读前两句。 辅导，培优补差。 引导理解诗句的意思。 三引(10) 点拨理解 三、小组合作，理解后两句。 1.读一读，比一比，前两句与后两句内容上有什么不同? (前两句写看到的景象，后两句写自己的感受) 2.读到这里，你有什么疑问吗? 诗人这样多次、多角度地看庐山却为什么会说“不识庐山真面目”呢?你认为怎样才能看清庐山的真面目呢? 　3.小结：庐山究竟美在哪里?是雄奇、是壮丽、是险峻还是幽秀?诗人觉得没有认识庐山真面目，只因为身在庐山中。只看到庐山的局部，要是身在庐山之外，从高处鸟瞰，就能认识庐山的全貌了。 4.请你把自己当作诗人，有感情地读一读。 5.练习背诵，同桌之间互背。 指导对比理解。 四展(10)　词语巩固 读通课文