第4节能量之源mdash;光和光合作用.pptVIP

第 4 节 能量之源—光和光合作用 2、制备滤纸条 3、画滤液细线 4、纸上层析 应用：控制好光强 、光照时间 一天的时间 光合作用速率 O 光照强度 12 14 10 光合作用速率与光照强度、时间的关系 夏天一天中日照强度与光合作用速率的关系 2、日变化(光照时间)：一般与太阳辐射的进程相符合。 白光 ↓ ↓ 绿光 绿色玻璃 B 哪一株植物生长状况更好? 白光 ↓ ↓ 白光 无色玻璃 C 白光 ↓ ↓ 红光 红色玻璃 A 3、光质 温室大棚一般使用无色透明玻璃 最大总光合量/% 总光合量 净光合量 叶面指数 呼吸量 影响光合作用的因素——光照面积 合理利用光能的方法 1、套种、复种：延长光合作用时间 2、间种、合理密植：增加光合作用面积 3、防止营养生长过强,导致叶面互相遮挡,呼吸强于光合, 影响生殖生长 措施： ①大棚种植阴雨天应补充光照，把光强控制在光饱和点，至少要在光补偿点之上； ②根据阳生植物和阴生植物对光照的不同要求，控制光照强弱。如间作套种时农作物的种类搭配、林带树种的搭配等。 ③通过轮作,延长光合作用时间 1、提取色素 称取5g左右的鲜叶，剪碎，放入研钵中。加少许的石英砂（充分研磨）和碳酸钙 (防止色素被破坏)与10ml无水乙醇（提取色素）。在研钵中快速研磨。用单层尼龙布将研磨液进行过滤。 层析液液面 培养皿 滤液细线 滤纸条上有几条不同颜色的色带？其排序怎样？宽窄如何？这说明了什么？ (蓝绿色) (黄绿色) (橙黄色) (黄色) 叶绿素a（蓝绿色） 叶绿素b（黄绿色） 胡萝卜素（橙黄色） 叶黄素（黄色） 扩散速度 含量 溶解度 最快 较快 较慢 最慢 最少 较少 最多 较多 最高 较高 较低 最低 叶绿素由C、H、O、N、Mg构成 叶绿素和类胡萝卜素的吸收光谱 叶绿素a和叶绿素b主要吸收蓝紫光和红光，胡萝卜素和叶黄素主要吸收蓝紫光。红光有利于糖类的合成，蓝光有利于蛋白质、脂肪的合成。 基粒 外膜 内膜 基质 类囊体 (有色素和酶) (内囊体堆叠，含有酶) 双层膜；类囊体堆叠成基粒增大膜面积；基质中也有酶，还有少量的DNA和RNA 内囊体薄膜上含有吸收、传递、转化光能的色素 叶绿体存在于叶肉细胞、茎幼嫩组织、保卫细胞 使用：水绵 好氧细菌 水绵的叶绿体呈螺旋式带状，便于观察 恩格尔曼实验1880年，(美） 资料分析：叶绿体的功能 没有空气黑暗 极 细 光 束 完 全 光 照 ① ② ③ 氧气是叶绿体释放出来的。 叶绿体是光合作用的场所。 光合作用需要光能 结论: 恩吉尔曼实验 1、为什么水绵是合适的实验材料？? 2、他是如何控制实验条件的？ 水绵具有细而长的叶绿体，便于观察 A、选用黑暗、无空气的环境：排除环境中光线和氧气的影响 B、选用极细的光束，并用好氧细菌检测，准确判断释放O2的部位 讨论：此实验在设计上有什么巧妙之处？分以下几个问题： C、进行黑暗（局部光照）与曝光的对照实验，从而明确实验结果完全是由光照引起的。 1.英国的普利斯特利的意义和不足之处分别是？ 2.荷兰科学家英格豪斯的实验结果是什么？德国科学家梅耶得出了什么结论？ 植物可以更新空气，但没有发现光的作用。 英格豪斯：植物更新空气需要光，并且只有绿叶才有这个功能 梅耶：光能转变为化学能储存起来了。 3.德国植物学家萨克斯的实验过程及结果证明了什么？ 光照（一半暴光，一半遮光） 绿叶 肌饿处理 碘蒸气处理 光合作用的产物有淀粉的生成 4.鲁宾和卡门的同位素标记法的探究实验过程及所证明什么问题？ 光合作用释放的氧气来自于水的分解 年代 科学家 结论 1664 海尔蒙特 水分是植物建造自身的原料 1771 普利斯特利 植物可以更新空气 1779 英格豪斯 只有在光照下只有绿叶才可以更新空气 1845 R.梅耶 植物在光合作用时把光能转变成了化学能储存起来 1864 萨克斯 绿色叶片光合作用产生淀粉 1880 恩格尔曼 氧由叶绿体释放出来。叶绿体是光合作用的场所。 1939 鲁宾 卡门 光合作用释放的氧来自水。 20世纪40代 卡尔文 光合产物中有机物的碳来自CO2 反应条件： 反应场所： 反应物： 生成物： 能量变化： 光能等 叶绿体 CO2，H2O 有机物，O2 光能→化学能 CO2+H2*O 光能 叶绿体 (CH2O) +*O2 光合作用总反应式？ 光合作用的概念、实质 绿色植物通过叶绿体，利用光能，把CO2和H2O转化成储存着能量的有机物，并且释放出O2的过程。 1、光合作用的概念 2、光合作用的实质 合成有机物，储存能量 阅读课本